文档介绍：浅述数学课堂与生活联系数学来源于生活,而又应用于生活中,最终服务于生活。数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活精彩描述。在当前数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学应用意识,使他们在知识学****与应用过程中对所学知识形成深刻理解。这样,学生在学****中建构是可以灵活应用知识,而不是呆板书本知识。让学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学角度剖析这一知识在实际中应用价值。新《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段数学课程,“强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用过程。”并在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉生活情景与感兴趣事物出发,为他们提供观察与操作机会”,使他们有更多机会从周围熟悉事物中学****数学与理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学趣味与作用,体验到数学魅力。在教学过程中如何创设良好学****环境、在数学课堂教学中紧密联系生活实际、剖析数学知识应用价值、培养学生实践能力,让生活问题走进数学课堂教学,我认为可以从以下几点来出发: 一、从生活实际中引入所要学****数学知识,结合生活实际,合理组织教材,提高学生用数学思想看待实际问题能力。数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中数学素材,从学生生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己身边,自己生活中处处都有数学问题,自己生活实际与数学知识本身就是融为一体。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须基本数学知识与技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放小教室,把生活中鲜活题材引入学****数学大课堂。然而,现行教材中,往往出现题目老化,数据过时,离学生生活实际较为遥远情况。因此,教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现代生活,科技等密切相关具有时代性、地方性数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教材内容。教师可以围绕一个“今天我当家”这样一个小主题,根据当家必须买菜,做饭,打扫卫生等具体事情,结合钱、时间、如何安排等具体情况,设计了一系列数学方程应用题,如要如何统筹安排买菜做饭时间、买菜时候用同样钱可以买哪些不同菜……。这样就把教材中缺少生活气息题材改编成了学生感兴趣、活生生题目,使学生积极主动地投入学****生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题能力。教师善于把抽象数学问题转化为学生熟知日常生活现象,从学生已有生活经验与背景出发,使学生看到所学数学知识就是发生在自己周围事情,体会到生活中处处离不开数学,从而对数产生亲切感。这样能更好地激发起学生爱数学、学数学极大兴趣,达到在数学教学中培荞学生解决实际问题能力目。二、创设生活情景,激发学生学****兴趣,提高学生解决问题能力数学教学要达到培养学生解决实际问题能力目,就要求教师在教学中引导学生带着问题走向实践,即学以致用,培养学生数学意识及运用数学知识解决实际问题能力。我们说学生数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识多少,也不在于他们能解决多少道数学难题,而是看他们能否把所学数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去,形成学****新知识能力,以适应社会发展需要。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养学生数学应