文档介绍：《荷塘月色》教学设计方案
课题名称
《荷塘月色》
科目
语文
年级
高一
教学时间
1课时(45分钟)
学****者分析
学生是学****的主体,职高一年级学生,多数对散文有一定了解,从朱自清的《匆匆》、《春》到《背影》,对语言美、意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
教学目标
一、情感态度与价值观
理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
二、过程与方法
在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学****方式,让语文课具有开放性。
三、知识与技能
,领悟情景交融的写作手法。
,体会语言的抒情性,学****作者运用语言的技巧。同时,学****本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
教学重点、难点
1. 课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意,体味语言运用的妙处,是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触,也要作为一个重点来讲。
2. 难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情,二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断,语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解决。
教学资源
收录机、朗读带、多媒体课件
教学过程
教学活动1
(一)激趣
初中我们学过朱自清先生的一篇写景抒情的美文《春》,请大家跟我一起回忆开头的部分片段文中清新活泼的语言、清新自然的春之景象给我们留下了深刻的印象。今天,让我们再次跟随朱自清先生走进他优美静谧的夏荷月色中,去品味其中美的语言,美的情感,去学****他灵动的写景技巧。(利用学生熟悉的文本,加上富有感情的领读,引起学生阅读学****的兴趣。板书课题、作者)
力求创新,用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生,激发学生的求知欲。今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池,去领会
朱自清先生妙笔回春之神奇。(设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家,对他应有较多了解,有助于理解课文。出示课件。)
教学活动2
(二)感知
学生听读,在老师指导朗读方法后,再来齐读重点段落。
要求:
(1)标出自己读不准的字音。如曲,读第一声;似,在词语“似的”中读卷舌音。
(2)标出自然段的序号。
,整体感知课文内容,在老师的引导下理清课文的脉络和作者的感情线索。
(1)学生轻声朗读,配以轻音乐。
教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识,并用精练准确的语言加以概括。
(2)分组交流讨论各自的认识,教师参与交流讨论。
[明确]:课文脉络
第一部分(第1自然段)月夜漫步荷塘的理由(想起荷塘)。(点明题旨)
第二部分(第2-6自然段)夜游荷塘及荷塘月色的恬静迷人。(主体)
第三部分(第7--8自然段)荷塘月色的美景引动乡思及荷塘归来。(偏重抒情)
作者的感情线索:
“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的,我什么也