文档介绍：《妈妈睡了》教学设计教材分析:《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析:有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。教学要求:1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱,同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。过程与方法:,借助插图,展开想象来理解课文的情感。,对课文的思想容及情感进行分析。情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。教学重点:有感情的朗读课文。教学难点:理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。教具准备:歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》多媒体课件一、创设情境,导入新课师:同学们有这么多家长来看我们上课,你们肯定很紧,为了放松一下,我们来听一首歌。录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)生:随音乐一起边拍手边唱师:这首歌唱的是谁呀?生:唱得是妈妈师:是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他的妈妈在干什么?生看图回答问题揭示课题,板书《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢?谁来试一试?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识一下小作者的妈妈。(放录音)二、自读课文,整体感知看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。三、由扶到放,自主识字同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。(出示生字词)、读中感悟,体会深情。师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?生:分段朗读课文,自由发言:(1)睡梦中的妈妈真美丽。(2)睡梦中的妈妈好慈祥。(3)睡梦中的妈妈好累。师:(课件)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?师:那谁来说读读这位美丽的妈妈?从书中找相关的词句画下来。师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?生:弯弯的小路,弯弯的月牙„„师:多动听的语句呀,除了这些,你说说你的妈妈美在哪里?(若没有孩子说到妈妈的心美、善良美,教师要点拨)师:是啊,美不仅仅是外表,还要看心,谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈!(找学生读4、5段)师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。生:齐读4、5段。师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔……师:那我们还可以说谁慈祥?生:爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师:看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?指名读6、7段。师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?生:睡梦中的妈妈好累。师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?从文章中找一找,画下来找词句:呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„师:妈妈为什么这么累呀?生:(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……师:妈妈干了这么多活,累的睡着了,我们朗读时要注意什么?生:(可能)温柔点,大能太吵……五、小结升华妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。放《摇篮曲》师生共读全文教学反思:,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?