文档介绍：浅述聋生家庭教育存在问题及对策家庭是儿童生活第一环境,父母是儿童教育第一任老师,聋生由于生理残疾,将来要很好回归主流社会,家庭教育就显得比普通学生更为重要。然而,在我国由于特殊教育,聋生家庭教育理论明显薄弱,或者说尚未形成一整套行之有效具有正确指导意义聋生家教理论。因此,当前聋生家教中出现了这样那样问题,其中比较典型表现就是家庭教育目标狭隘,教育方法单一,教育手段粗糙,教育盲目性与随意性较强。 ,不可避免会发生争执,但一部分聋生家长在听到孩子报告后,担心孩子吃亏,立刻去干涉,更有甚者阻止与他人交往,父母过分保护,限制了聋生与他人交往兴趣,更有甚者使聋生在人际交往中表现出退缩与无端取闹现象。 ,做父母总觉得对不起孩子,心理上有种沉重内疚感,因而对孩子过分照料、放纵、溺爱,家庭其他成员也回尽力去满足孩子要求,他们不明确孩子在成长过程中德、智、体等方面应达到标准,不愿给孩子提出更高、更严、更新要求,孩子一旦做错了事就为其辩解或掩饰,加之一味物质供给与心理满足,使这类家庭聋生自理能力、适应能力明显低于同龄人,而且养成了一些不良****气与不健康心理,如自私自利、以自我为中心,地位"显赫"感强,惯于支使别人,逞强好胜,做事拈轻怕重、缺乏韧性,对人没有礼貌、不愿搞好团结,挫折面前懦弱、不知所措等。、社会废人由于受封建思想影响与社会上流言蜚语刺激,有些聋生家长总认为家中出现聋人是一件耻辱事情,是他们给家里带来了不幸,是全家人累赘与包袱,使自己永远过不上安宁好日子,因而时不时在心理上产生一股无名怨恨,且常常会把这股怨气不自觉地发泄到聋生身上,如冷落或稍不如意就迁怒于他们,把自己绝大部分爱放在那些健康活泼孩子身上。"破罐子破摔"心理使他们不能妥善地安排好聋孩子在家生活地位,不能满足聋孩子合理要求,对孩子在校学****不予关心,常拖欠学生生活费,更有甚者,常年不进学校。在这种家庭中成长聋孩子一般较冷酷无情,常表现为忧伤、古怪、孤僻、自卑,逆反与报复心理较强,有时会做出令人意想不到行为,如有意破坏自家或学校东西等,离家出走是他们对付自己父母怨恨"法宝"。 ,任其发展这些聋生家长一般文化素质较差,虽说对聋孩子无怨恨与摈弃心理,但总觉得就是花费再大心血,一个"哑巴"也是无论如何不能成才,只要平时能让其吃饱、穿暖、不惹事生非就行了。这部分家长一般都经历了为治愈孩子耳聋而四处求医过程,但钱财两空、收效甚微结果令他们情绪沮丧。因此,对聋孩子思想教育不够重视,极少与孩子沟通,管教方式简单,甚至对孩子平时所作所为不闻不问,放任自流,任其发展。这样家长让聋儿上学目,无非是让孩子识几个字,认识男女厕所,或者出几个钱让学校代为管教而已,更有甚者是希望孩子在校能找个对象,自己从心眼里并不指望这个残疾人养老送终或光宗耀主,这些聋生一般在校表现较为随便、散漫,没有进取心,对学****不感兴趣,对事物认识片面,好出风头,易受社会不良****气影响,如吸烟、喝酒、早恋等。、教而不严,父母教育分歧严重这种家庭中父亲认为只有"严厉"教育,让聋孩子多受磨难,将来才能自立、自强起来,不受别人欺辱。他们对孩子教育有绝对权威,"棍棒底下出孝子"、"吃尽苦中苦、方为人上人"是他们教育信条。他们平时说什么就是什么