文档介绍：等高线地形图教案等高线地形图教案教学目标:(海拔)和相对高度,并能熟练读出海拔,计算相对高度。,能够在等高线图上,根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡程度,识别山谷、山脊、山顶和悬崖。:两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。教学重点:等高线地形图的判读及计算问题。教学方法:自主合作探究教学用具:多媒体教学用时:1课时(导入)上节课我们学****了地图三要素,三要素都包括什么啊?(学生回答)这节课我们就来学****地形图的一种——等高线地形图等高线地形图不仅是地理学****的基础内容,也是高考的重点内容,而且在实际的应用非常广泛,比如战争,水库选址,公路,铁路的线路选择。(承转)首先我们来看一下本节课的学****目标:一、等高线地形图的判读1、海拔(绝对高度)和相对高度的区别2、等高线地形图的形成3、等高线地形图的基本特征二、等高线地形图的计算问题1、计算两地间的气温差2、估算某地形区的相对高度3、估算陡崖的相对高度(讲课过程)一、等高线地形图1、海拔(绝对高度)和相对高度的区别问题:,青藏高原上的人们却说它只有4000多米,二者的说法矛盾吗?2、等高线地形图的判读(活动)(1)演示动画动画演示等高线(高度相同的所有点的连线)地形图的形成(2)游戏:以手为山地,在手上画等高线。小组合作,探究,画出图并展示。运用地形图进行对比,以游戏的形式让学生理解等高线如何来表示各种地形如图:山顶:闭合等高线,数值从四周向中心逐渐升高盆地:闭合等高线,数值从四周向中心逐渐降低鞍部:两个山顶之间,是两个山顶之间的最低处,两个山谷之间的最高处山脊:等高线的凸出部分指向数值较低处,中间高于两侧山谷:等高线的凸出部分指向数值较高处,中间低于两侧坡度陡,等高线密集,坡度缓,等高线稀疏。陡崖:等高线重叠(承接)通过这个活动我们也了解了等高线的基本特征(总结)学生总结等高线基本特征,不足教师补充1、同线等高2、同图等距3、等高线均为闭合曲线4、等高线疏密反映坡度陡缓5、等高线一般不相交,不重叠,但在陡崖峭壁处重合6、示坡线表示降坡方向,它是垂直于等高线的短直线,指向坡度降低的方向。(在手上标出示坡线)7、等高线地形图中,山脊线称为分水线,山谷线称为集水线。(右手上标出山谷线与山脊线,并演示说明它们为何被称为分水