文档介绍：浅述高校英语教育中国文化缺失现象 doi:.1671- [本刊网址]http://hbxb 随着我国外语教育发展,全国外语教育规划逐步系统化、科学化,高校英语课程教学中都分别对各自层次英语教学明确提出了不同跨文化交际要求。高校课程指导大纲对于教材编写思想性原则明确表示:任何一门语言都是特定文化重要载体,会对学生思想产生重要影响。因此,英语教材编写既要体现中国文化,又要方便学生了解更多外国文化,最重要是培养学生鉴别不同文化能力。《英语课程标准》虽明确规定,教材要反映中国传统文化,但是,众多研究资料表明,中国大学生使用英语表达中国文化能力很低,难以进行成功跨文化交际。研究结果相互印证了在我国外语教学中存在严重中国文化缺失问题,这种文化缺失不但会妨碍学生跨文化交际能力提高,更阻碍着中国优秀文化传承与传播。而此现象原因主要在于:如今大学英语教材多是以英美国家文化为背景,对中国文化介绍却很少,尤为欠缺是对学生用英文表述本土文化能力培养。在国际文化交流中,高校英语教育中中国文化缺失现象导致了中国大学生盲目推崇西方文化,而忽视了对本土文化学****与保护。因此,在高校英语教学中,要将英语与中国本土文化紧密结合,在吸收外国文化基础上,对中国文化进行改造与继承,促进大学生对中国文化了解,从而更好地向全世界介绍中国。这不仅是对我国大学英语教学一个要求,也是赋予全体英语教师一个光荣使命。一、了解现在高校学生对于中国文化等词汇外语熟知概况在中部一所二批本科院校一次单词测试中,其中一部分为40个中国文化负载词英汉互译,这些词汇都与平时生活息息相关。而班级里56名学生测试结果却让英语教师出乎意料,只有约27%正确率。其中,%,%。这说明用英语表达中国文化是学生掌握文化负载词一个难点。其中,“一国两制”易于逐字直译,“豆腐”(tofu)基本上是拼音,“筷子”在中?W课本里就出现过,都只有不到一半正确率。同时,%学生们觉得在用英语进行表达中国文化时,感到困难,表示用英语介绍中国文化资料有较大难度。充分表明,用英语介绍中国文化教材与资料相对缺乏。但该校学生普遍认为英语学****中中国文化地位应得到肯定与加强,倾向于加强用英语表达中国文化能力培养能够提升我们本民族文化意识,并希望老师“通过英美文化与中国文化对比能提高我们学****兴趣并促进英语学****二、英语教学中中国文化缺失原因高校英语教学中,中国文化缺失原因,主要在于:在英语教学中,课程教材等对于西方文化一边倒情况居多。目前高校大学英语教学中过多强调是西方文化学****而不是中国文化英语表达与中西方文化互动。在教学时间角度上,关于英语国家文化背景知识介绍(如历史,地理,文化****俗,思维模式,价值理念等)几乎占据了教材全部篇幅与课堂教学全部内容;精读课、泛读课及听说课设计编排,大多也是采用英美文化;测试方面,把学生对西方文化掌握程度作为重要标准来评估学生英语水平。使学生在与外国人交流、在跨文化交际中遇到有关中国文化话题时,捉襟见肘,无从谈起。关于中国文化信息表达外语素材较为稀少。以现在国内最为普遍外语――英语教材为例,现行英语教材中,过多强调是对于英语文化学****对中国文化与中西方文化交互作用上介绍不多。大多数学生都建议在英语教材编写中加入中