文档介绍：立足教学研究,构建高效课堂摘要:教研与教学是结伴而行的,它植根于教学活动。作者结合多年教学教育经验研究课堂教学,旨在解决课堂教学中存在的问题,从而构建高效课堂。关键词:教学研究高效课堂学****方法教学研究是以教育现象和教育问题为研究对象,以解决问题为目的的研究活动。教学一线的教师一定要切合实际、不断学****思考、研究、探索,努力打造高效课堂,即:“师生用最短的时间获得最大的效率”,“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。一、加强学****研究,不断转变思想(-)加强学****研究,转变课堂教学观念观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课堂高效的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发的,而先进的教育观念來口不断学****因此,我们要把加强学****研究、转变教育观念作为践行高效课堂的第一步。经过多年教学,以“教”为主的教学思想,在我的头脑中根深蒂固,总是以为自己的教学经验较为丰富,教学方法颇为恰当,教学成绩比较理想……受传统教学评价方式影响,树立“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。通过学****研讨活动,我深刻反思教学现状,找到课堂低效或无效的主要表现,重树新的教学信念,更加明确:要把学****的权力还给学生一一让每个学生在课堂上有事做,使每个学生在课堂上有收获;谍堂教学的全过程是学生在老师的引导下,紧张高效地学****的过程;课堂损失课外补的做法只有死路一条;安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。传统谍堂教学的基本模式是“灌输一接受”,学生处于被动状态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学****合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂的组织者、引导者,学生学****的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力。(-■■-)坚信高效课堂,重新树立教学理念在实施高效课堂以前,对高效课堂的理念还是没有很好地树立,存在这样或那样的犹豫,传统的教学思想与新的教学理念还是有一定冲突。比如:传统的教学方式重视发挥教师的主导作用,教师主导一节课,没有充分发挥学生的积极性和主动性。新课程理念强调发挥学生主体作用,让学生自己学,把问题交给学生,让学生讨论解决。但是曾经脑海中存在这样的质疑:学生有这个能力吗?让学生讨论问题,还不是给了学生玩耍和说闲话的机会……通过高效课堂理论的学****与培训,我发现口己对新课程改革存在担忧,这种担忧是没有必耍的。比如说:“教师讲得多的问题冬有的内容学生自己一看就明白,教师却一遍又一遍地讲,这样没有调动学生的积极性,反而使得学生对这些简单的问题产生厌烦、学生的学****兴趣反而降低了;对存在一定难度需要探究的问题是很有研究价值的,这些问题学生可以通过和其他学牛的合作探究解决,如果教师只是单项传授就会失去探究的欲望和积极性,使得结果平淡无味;如果让学生探究,得出结论,则不但学生会留下深刻的影响,而且能感受到合作探究带来的快乐,从中发挥主动性,体会到挑战,感受自己的努力所带來的收获和成就感。通过不断培训、学****思考,我的思想经过激烈斗争,坚信高效课堂教学理念,为积极地投入到