文档介绍：郑成功,教后反思郑成功,教后反思:《郑成功》教学反思《郑成功》教学反思《郑成功》这篇课文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。在教学过程中,我先让学生找出文章的中心句,学生很快就找到了课文的最后一小节一一"民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。”这部分内容中的“收复台湾、建设台湾”就点出了文章的主要内容,以此为线索组织教学,条理就显得十分清楚。在学生弄清文章结构之后,引导学生阅读2至6自然段,思考两个大问题:郑成功为什么要收复台湾?郑成功是如何收复台湾的?在处理第一个问题时,学生通过自读,很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语,以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。针对文中的这些语句来引导学生感悟体会,第一个问题就迎刃而解了。在处理第二个问题时,围绕"在郑成功收复台湾那部分描写中,作者主要写了哪几个场面?”这个问题来展开,学生阅读时概括得比较到位。而后,我引导学生想象:在战斗胜利后,作为郑军官兵,你的心情如何?作为台湾当地的老百姓,你最想对郑军官兵说些什么?感觉这一环节处理得还是比较合理,学生的发言也很积极,思维得到了拓展。在学习”建设台湾”这一部分时,我以学生自读感悟为主,让学生结合课文内容说说郑成功是如何建设台湾的,主要做了哪些事,学生很快就找到了相关的语句。总之,这一课的教学还是比较有条不紊的,比较遗憾的是没能仿照课文进行一段场面描写,如果能设计一个小练笔相信效果会更好。郑成功,教后反思:《郑成功》教学反思《郑成功》教学反思【郑成功,教后反思】《郑成功》教学反思苏教版六年级上册第2课《郑成功》,是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的历史事实,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。六年级的学生已经具有独立的阅读能力,教师应适度地引导他们自学,培养自学能力和习惯,实现教师以“讲”为主,向以“导”为主的转变,从而实践“教师为主导,学生为主体”的辩证统一。从心理发展观来说,应将“独立性与依赖性相统一”,让学生学会学习,"教”是为了“不教”o所以,在教学郑成功“决心收复台湾”和“怎样收复台湾”时,我故作为难,将问题抛给学生:咦,郑成功为什么要收复台湾?郑军官兵又凭什么收复台湾?学生乍听之下感到奇怪,是呀,为什么要收复,又凭什么能收复呢?带着兴趣,他们有的就开始默默地读起课文,有的大声朗读课文,偶尔停顿一会儿;也有的忍不住窃窃私语,询问彼此的答案十几分钟过后,学生不再互相讨论,纷纷举起手来。我鼓励他们表达自己的见解,遇到困难时顺势启发引导,同学们也及时补充完善,问题很快得到解决。之后,我们又一起将问题梳理了一遍,让部分学困生记忆更深刻。下课时,我留给学生的作业是:郑成功是怎样建设台湾的?郑成功,教后反思:XX郑成功教学反思反思一:郑成功教学反思《郑成功》这一篇课文更确切地说是一个故事,是一个爱国的故事,是一个让学生在故事的学习中领悟到爱国,向往祖国的统一。在这个故事中,我认为要和学生好好地探讨一个问题:什么样的人可以称为民族英雄?其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为,学生还不能准确地知晓民族英雄。因此,课的一开始,我以谈论英雄着手,从英雄的定义、表现英雄气概的古诗到两位英雄的图片,再到民族英雄的定义,引出今天要学习的一位民族英雄一郑成功。不过很遗憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题〃郑成功为什么会被称为民族英雄?〃没有问。因为是第一课时,我给本课初定的教学目标就是读课文,初步理解课文内容,理清课文脉络,学习课文第一部分,理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,读完后让学生用〃读了课文,我知道了〃开头说一说自己的收获,结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话,让学生板书两件事,说说自己印象深的一件事,讲讲理由,在此基础上引导学生分段,理清课文的脉络。由于课堂驾驭的问题,这节课在时间上没有处理好,最后的生字学习与书写环节没有能够落实,使其成为本节课教学败笔中的突出一点,目标没有达成,毕竟第一课时的教学,生字的学习和书写应该是一项重要的内容。语文课堂的变数实在是太多,教育是慢的艺术,而语文教学更需要慢。高效课堂,任重,道远。反思二:郑成功教学反思第二课《郑成功》讲完了,总觉得的有些仓促,对于课文的内涵讲的不够透彻,在教学形式上,速度过于快,对最精彩的第五段没有深入分析,给学生留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程,总想着用最短的时间得到最大的效果,但结果不尽如人意。教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的,我们都喜欢用最少的时间,寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时,教师又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离,是学生探