文档介绍：提高课堂效率的措施有效提高作文教学质量之我见摘要:如何有效地提高小学生作文水平,首先让学生独立审题,自主创作,全面、真实的暴露学生在写作中的优点和不足。其次,小组内先互相传阅,每组选出一篇优秀****作,然后全体组员共同修改。再次,教师指导,完成初创。最后,教师讲评,二次创作,通过评析和范读优秀****作,建立起广大学生写作的自信,养成学生乐于写作的好****惯。关键词:作文教学;写作能力;生成教育中图分类号::A文章编号:1671-0568(2012)25-0141-02作文教学是一种生成教育,即伴随一篇篇****作的形成,学生写作能力在“创作”过程中慢慢提高、积累。所以说,作文教学应着重加强对学生写作过程的指导和训练。学生的写作能力包涵什么内容呢?思维的条理性,思想的深刻性,情感的丰富性和敏锐性以及对语言文字的驾驭能力。那么,怎样才能达到对以上各点的锤炼和提高之目的呢?一、独立审题,自主创作先让学生独立审题,自主创作,形成第一次****作初稿,教师不做任何提示。让学生全面、真实的展现自我,以不约束学生的思维活动为目的,以不限制学生的自主探究、个性发挥为宗旨。让学生全方位的暴露出自己在写作技巧、思维、情感等方面的优点及不足。教师在课堂上来回巡视,只密切关注学生创作的实际情况。“优势”就是今后的培养点,“不足”就是将来的训练点。为其下一步完美****作的生成提供契机和突破口。当堂课未能完成初稿的学生,就让回家后继续独立完成;初稿完成的,回家后继续完善****作完成后,要求学生自由的小声朗读六、七遍,甚至更多。在朗读中一边体会一边修改,体会字词使用的是否恰如其分,体会标点符号使用的是否规范或隐含深意,体会开头与结尾的照应以及它们和中心的关系……使文章没有一个多余的字,没有一句多余的话,做到惜墨如金,使文章既简洁明了又酣畅自然。从小使学生养成自觉修改****作、朗读修改****作和用心锤炼语言的好****惯。二、组内交流,相互借鉴把学生按照优劣搭配划分为若干小组,每组四至五名学生。(组员人数太多,上课空耗时间太多;组员人数太少,则不利于学生间相互学****每组既有优等生,也有差生,而且不能固定不变。每两次****作训练,组员搭配变化一次,以利于全班同学之间的全面交流、充分借鉴。)组内先互相传阅,每组选出一篇优秀****作,然后由全体组员共同修改,使之趋于完善,最后由初创者上台朗读,展示给全班同学,供大家学****借鉴。教师边听边讲评边指导优缺点。同龄人之间的情感经历大体相同或相近,思维模式和思想水平也相仿,因此学生最容易模仿自己同龄人****作中的闪光点;再者他们之间****作中所包涵的思想性和情感素养也容易达成共识,容易相互吸收,从而使彼此思想走向深刻,使彼此情感变得丰富和完善。三、教师指导,完成初创教师在吃透教材,全面了解学生创作实际的基础上,剖析****作要求”的内涵、进行****作指导。指导要有的放矢,具有针对性;指导不但要使学生深刻理解****作要求”,更要使其学会分析和提炼****作要求”的思想和内涵,从而提高其分析问题的能力。指导以不超过十五分钟为宜。指导的重点有三:①引导学生深刻理解****作要求,培养学生分析问题的方法和能力,拔高其思想境界。﹝挖掘中心﹞②引导学生的思维向条理化发展。﹝合理分层﹞③不但不能约束学生的个性发挥,而且应大力鼓励和提倡学生的个性思维和创新精神。对于学生中的不同观点、新颖思想应予以肯定,但要慎重引导,