文档介绍：普通高中课程标准实验教科书—地理选修 3[ 人教版] 第二节旅游资源开发条件的评价课时安排: 2 课时教学目标: 1 .理解旅游资源开发的基本条件。 2 .初步学会评价旅游资源开发的条件。教学重难点: 重点: 对旅游资源开发条件的评价难点: 旅游资源的价值分析教具准备: 多媒体投影以及课件教学方法: 电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。教学过程: 一、资源价值(一)评价旅游资源的质量主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有,人有我优,人优我特”的高质量的旅游资源,才会对旅游者产生强烈的吸引力。 1 .美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因探究活动: 自然景观的美包括哪些类型? 点拨: 自然景观的美包括形象美、色彩美、动态美、听觉美等,其中形象美是自然景观美的核心。说明: 山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。人们常说的“山无水不活, 水无山不转”, 就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。在山水风景的基础上, 动植物不仅丰富了自然美的内容, 而且使自然界焕发生机; 变化万千的气象, 以及气候上的季节变化,使自然美因时因季而不同。 2 .科学价值众多的风景名胜区,在地学上往往都具有某种典型性。探究并讨论: 说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值? ①夏威夷的火山②东非的大裂谷③瑞典的峡湾风光④我国的泰山、庐山⑤桂林山水、路南石林⑥黄山⑦长江三峡(提示:夏威夷是世界著名的活火山,东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关,瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌;桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌;黄山为高山花岗岩地貌;长江三峡是典型的河流峡谷地貌,由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区,是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等,具有重要的科学价值。) 3 .历史文化价值——主要指人文景观而言人类历史上遗留下来的文物古迹(如古建筑群、摩崖石刻、书画题记,以及名人活动的遗迹和旧址等), 对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等, 都具有重要的价值。图 2. 9中国长城;图 2. 10埃及金字塔这两幅图分别展示了我国古代和古埃及人民建筑工程史上的伟大奇观,具有较高的历史文化价值。 4 .经济价值旅游资源的开发, 能产生巨大的经济效益。目前, 旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。(二)旅游资源的集群状况探究活动: 在资源价值相同的情况下,孤立的景点与景观群中的景点比较,哪一种旅游价值大? 点拨:单个孤立的旅游景观,即使有特色,但开发价值并不一定高。只有在一定地域内,多种类型旅游景观协调布局和组合,形成一定规模的旅游资源结构模式,才能形成一定的开发规模,获得较高开发效益,故旅游资源的结构和规模应是其评价不可缺少的内容之一。(三)景观的地域组合状况如果所要开发的资源与邻近的景点雷同,甚至在质量上还略逊一筹,其游览价值就会大大下降。只有类型丰富,搭配协调,旅游资源的价值才能得到更大的发挥。二、地理位置与交通旅游地的地理位置及交通条件,直接影响其开发价值。图2. 11天柱山风光图 展示了天柱山优美的风光,结合文字资料,掌握以下知识: ①长期以来,天柱山景区游人稀少的原因是交通不便; ②近年来,由于铁路和高速公