文档介绍：研究生培养机制改革与研究生奖助体系的构建——以北京大学为例王仰麟生玉海黄俊平陈秋媛近年来,在教育行政主管部门的支持下,部分高校积极开展研究生培养机制改革,提出了改革的基木思路和践行相关办法,尤其在研究生奖助体系的构建方面作出大胆的改革创新,为激励研究生科研创新进行了有益的探索和实践。一、 研究生培养机制改革为研究生奖助体系的构建创造了新契机研究生培养机制改革是对研究生培养过程中各要素、各环节之职能和相互关系的改革,以实现各要素、各环节及其相互关系的自洽,使研究生培养成为一个有机体,健康、平衡地发展。改革的实质是在研究生培养过程中引进竞争、激励机制,优化资源配置,激发导师和研究生科研创新的内在动力。其突破口和关键是改进和完善研究生奖助办法,实行科学研究主导的导师负责制,以进一步提高研究生培养质量,促进研究生教育可持续发展。自恢复研究生招生以来,国家对研究生的资助一直沿用计划经济的形式,按照统一标准和各单位研究生人数直接向高校拨付经费,高校再依据此标准将经费发放至研究生木人,学校、院系和导师对经费完全没有支配能力;研究生的科研表现也并未与其资助联系起来,这种资助政策没有考虑研究生的能力和需求,更没有激励研究生的科研积极性。实行研究生培养机制改革以后,国家将对研究生的资助经费下拨至高校,由高校统筹使用。学校利用国家下拨的经费、学校和院系自筹经费、导师科研经费、社会捐资等设立多种形式的研究生奖学金、助学金,将学校、院系、导师和研究生的各方利益相互关联,极大地调动了各方的积极性,同时进一步建立和完善了研究生奖助办法,逐步建立以科学研究为主导的导师负责制的研究生培养模式。研究生奖助体系的变化,实质上是国家对研究生奖助工作重心的下移。研究生培养机制改革为高校研究生奖助工作创造了重要的发展时机。二、 北京大学研究生奖助体系的构建在研究生的资助中,国家拨款一直是主要的经费来源。I口I顾我国研究生培养30年的历程,国家对研究生资助政策和标准的调整大致经历了四个阶段,如表1所示。表1国家对研究生的资助政策和标准⑴阶段年份资助金额(元/月)+546+,副食补贴另发第二阶段19857658副食补贴另发第三阶段19919070工作与否有所不同取最低。另有15%、10%的优秀奖学金第四阶段1994280240工作与否有所不同,取最高。各学校可以上浮50元数据来源:转引自《全国博士质量调查报告(初稿)》,2008o1994年至今,国家对研究生的资助政策和标准一直未变。研究生的个人收入远远低于当地低保标准。为了提高研究生资助水平,鼓励研究生安心科学研究,自2()00年开始,北京大学(以下简称“北大”)在全国率先启动“三助”制度,研究生通过参加助教、助研、助管岗位工作,获得津贴以提高其待遇。2007年,北大在研究生培养机制改革政策的支持下,全面实施新的研究生奖助金制度。经过努力,北大逐步建立了“以学业奖学金和助研岗位为基础,以助教岗位和专项奖学金为补充,以调控招生计划为特点”的奖助工作体系。在注重提高奖助水平的同时,兼顾奖助与效益并重的原则,将奖助与培养优秀人才相结合、与提高质量相结合。建立具有激励机制的学业奖学金制度从2007年招收的研究生开始,北大对原奖学金制度进行改革,改变了原来平均发放国家普通奖学金和根据招生类别(即“计划内非