文档介绍：华东师范大学
博士学位论文
中国学习者二语词汇习得认知心理研究
姓名:陈万会
申请学位级别:博士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:潘文国
20060401
中文摘要同是在孪卵禄M⑽幕惚ǖ却竺教灞ǖ溃醒虢逃蒲а芯克迹学习法”将心理学、生理学和养生学的最新成果引入到英语教学法的研究中,教那就是这种教学方法考虑到了学习者的心理和生理特点,考虑到了人类学习规论文写作接近尾声时,获得两条信息。今年孪卵谏虾U倏5牡诙熘国外语教学法国际研讨会上,教育部副部长吴启迪说,根据最新的统计数字,我国约有诙嗳嗽谘в⒂铮渲写笾行⊙耸亿人,仅在校大学生就有多万人。专家预测,再过几年我国学英语的人数,将超过英语母语国家的总人口。可以说,我国外语学习者已成为全世界最大的一个学习外语的群体。尽管我国外语教育取得了很大成绩,但是长期存在的费时低效等问题尚未得到很大的改观。大多数学习者的外语能力尚属于中低端阶段,高端外语人才依然严重缺乏。这一方面表明了研究外语学习的极端重要性,另一方面也说明研究二语习得理论不能忽视中国学习者的特点。“超觉英语学习法”将在我国大中小学试点推广。胡壮麟先生指出,“超觉英语学设计的跨度大,学科间的联系逻辑严密,在实践中具有可操作性。尽管我们还不太了解这种方法的实施过程和教学效果,但是从直觉看有一点是可以肯定的,律,这大概是“超觉英语学习法”得到肯定并加以推广的主要原因。二语词汇学习往往要比母语词汇学习困难得多,难就难在二语词汇推理能力的形成,而这种能力的形成,其基础足要建燕相关的认知机制,因为这种认知机制能够使学习者象本族语者那样感悟一些末见过的词,或生成别人也可以接受的词,并能建立有效的心理词汇网络。老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”语苦学习中的“道”就是学习者的认知心理规律,如果教学过程符合并遵循这一规律,就会收到好的学习效果。认知塑造了我们用来谈论概念世界的语言,它决定了一种语言中有多少词汇、某些词汇如何同其它词汇相联系、词汇如何组成句子、句子如何构成语篇、以及为了取得不同的语用功能进行口头交际或书面交流的方式。换言之,认知界定了语言的词汇、句法、语篇、语用以及修辞层面。认知差异导致了语言差异。另一方面,由于语言是人类大脑的产物,而心理学是关于大脑的科学,因此对语言的研究也是一个心理问题。单单从形式主义或结构主义的方法来探究词义,并不能彻底揭示语义的本质特征或揭示词与词之间的意义关系。因此研究词汇与心理的关系,探求词汇的心理组织、词汇的提取、以及词汇之间的心理联系中英文摘要
饲多义是本章的研究重点。认知语言学的原型理论为多义词解也是词汇习得研究的重要内容。基于此,本论文以语言相对论和经验主义语言观为理论基础,着重从认知心理的角度对中国学习者语词汇习得进行研究。全文共分八章:第一章简要论述二语词汇研究的嬗变,认为二语词汇习得在很长一个时期被研究者所忽视,在语言教学中也没有得到应有的重视。几经沉浮之后,二语词汇重新在二语习得研究和教学中获得了新生。语言学研究领域、语言教学领域以及学习者语料库的证据都表明,词汇习得是二语学习中的主要问题。但目前的二语词汇习得研究很不系统,还没有形成一个专门针对词汇习得的系统框架。因此,针对中国学习者进行一语词汇习得研究具有重要的理论意义和应用价值。第二章对国内外有关二语词汇习得的研究进行回顾。总的看来,相对于一语词扩习得研究来说,二语词汇习得的研究比较狭窄且不够深入。随着研究的深入,对二语词汇习得研究的范围逐渐扩大。但由于词汇学习非常复杂,目前还没有形成系统的二语词汇习得理论。现有的研究极少考虑到中国学习者的文化背景以及学爿者母语的影响。国内■语词汇习得研究开始较晚,很多方面只是处于引进借鉴吸收阶段,还鲜有全方位、多角度的系统研究,没有形成二语词汇教学的系统模式。如何针对中国学习者的习得的特点,探求有效的二语词汇习得方法是我们面对的一个重要问题。第三章论述本研究的理论依据,即语言相对论思想和作为认知语言‘学哲学基础的经验主义语言观,如原型理论、意象图式理论和认知的双编码理论。现有的第二语言习得理论主要以语法、形态为主要对象,无法直接应用在二语词汇习得研究中。一方面,词汇习得涉及词汇知识的习得,而词汇知识尤其是意义是基于人类经验的,因此我们把经验主义认知观作为理论依据之一。另⋯方面,由于词汇意义反映出语言的民族个性,不同的语言反映了人们不同的世界观。因此,语言相对论思想对二语词汇习得具有重要的启示作用。构建中的二语词汇习得理论要在充分考虑学习者母语和二语关系的基础上,借鉴语言学的描写手段、心理学的实验方法、认知科学的加:J剑蒲У芈凼龃驶愕南暗霉獭第四章的探讨主要限于单个词的认知解释。我们从词汇意义的动态性出发,探讨二语词汇习得的过程。二语词汇习得应该符合学习者