文档介绍：课堂教学评价标准制定教学质量评价是学牛教育质量保证体系的重要组成部分,是注重教学过程动态管理、实现教学戸标的重要保证。教育评价有利于调控教育管理过程,促使其朝着预定的H标运行,使任课教师能根据教学工作的现状,在制定教学工作时,有明确的方向,有针对性地提出切合实际的策略和方法。—、指标体系的设计根据学校的具体情况,对主管教学工作的领导和教师代表、学牛代表进行访谈。对教师领导访谈的问题是:您认为课堂教学评价应涉及那几个方面?二,您认为如何才能判定一堂课是否是好课?等。对学牛的访谈问题是:一,教师什么样的课堂教学能够吸引你?二,你认为一堂好课的标准是什么?三,你认为受欢迎的课通常有哪些特点?不受欢迎的课有哪些不足?根据各学科教学H标、教学大纲、科学理论、教学制度和有关课堂教学评价指标体系等资料,对访谈信息进行整理和分析后,得出了以下初拟的课堂教学评价指标体系。表1课堂教学评价初拟指标体系表评价对象指标体系教学戸标1、三维H标明确、具体,符合新课程标准要求,符合学牛实际2、教学重点、难点正确,注重培养学牛情感、创新思维和综合运用能力教学内容1、教学内容符合科学性和思想性2、分清主次,突出重点3、抓住关键,突破难点4、教学内容布局合理,衔接自然5、将德育寓知识教育与能力培养之屮6、教学节奏合理,密度适宜教学方法1、教学信息资源利用适切2、从教学内容和学牛实际出发选择适当多样的教学方法3、教学环节得当、紧凑,抓住关键,体现启发性和指导性4、能创设一定的教学情境5、教师语言板书等规范化6、教学过程有序、牛动、流畅7、教学思路清晰,方法恰当,课堂氛围民主和谐,启发学牛主动、积极、合作、探究进行学习教学过程1、指导学生主体参与“任务型”学习活动,多向互动,形式多样2、课堂结构合理,层次分明,容量大,节奏快。思维训练充分,课堂调控得当3、教学反馈、评价及时有效教学效果1、完成教学任务,达到教学要求2、提问和书而检查,正确率高3、双基落实,技能提高,思维活跃,个性发展,不同层次学牛都学有所得,达到预期FI标。4、学态认真,思维活跃,气氛热烈5、45分钟利用率高,教学效果好教师索质1、教学仪表端庄,举止得当,有表率作用2、热爱、尊重、信任学牛,而向全体二、筛选和修订指标对于初拟指标我们用四种方法依次进行筛选或修改,即征询意见、理论论证、专家论证、实验修补。(一)征询意见具体方法是:把初拟指标体系制成调查问卷(见表2),发给有经验的教育工作者,请他们对每一项指标对评价对象的作用作出判断。我们把选择项分为五档,即很重要、重要、一般、可要可不要、不要。然后收回问卷,统计“很重要”、“重要”,把低于67%的指标删去,得到经过筛选的指标(见表4)。表2课堂教学评价指标体系调查问卷表评价对象指标体系征询意见很重要重要一般可要可不要不要教学FI标1、三维冃标明确、具体,符合新课程标准要求,符合学生实际2、教学重点、难点正确,注重培养学牛情感、创新思维和综合运用能力教学内容1、教学内容符合科学性和思想性2、分清主次,突出重点3、抓住关键,突破难点4、教学内容布局合理,衔接自然5、将德育寓知识教育与能力培养之中6、教学节奏合理,密度适宜教学方法1、教学信息资源利用适切2、从教学内容和学牛实际出发选择适当多样的教学方法3、教学环节得当、紧凑,抓住关键,体现启发性和指导性4、能创设一定的教学情境