文档介绍：建立以校为本研修制度努力提升教师专业水平--------XX学校校本研修三年规划百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为适应课程改革、教育创新的客观要求,全面提高教师的专业发展水平,提升学校的办学品位,现结合我校教育教学实际,研究制定X至X年度校本培训、校本研修规划。一、现状分析多年来我校切实加强师资队伍建设,组织教师以科研为先导,学习教育理论,开展教学研究,深化教育改革,使教育教学质量长期稳定在较高的水平,也使教师的教学水平、科研能力不断提高。地震过后,我校现代教育技术装备、教育教学设施巳基本达到现代化水平,大多数教师巳基本掌握现代化教育技术的开发和应用。这为进一步加强校本培训、校本研修提供了良好的现实基础。但是,我们也必须清醒地看到,我校师资队伍建设还存在许多薄弱环节,教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。主要表现在:许多教师的理论素养还不高,教育教学观念自我更新的能力不强;许多教师课程意识比较薄弱,课程开发和教学创新的能力不够强;许多教师文化底蕴不足,文科教师缺乏必要的科学素养,理科教师则人文素养不足,还有一些教师本学科专业知识功底不够扎实;一部分教师信息意识不强、信息素养不高,不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。因此,必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究,通过扎实的校本培训、校本研修努力提高广大教师的专业发展水平,努力培养一支观念先进、技术精湛、素质过硬的骨干队伍。二、指导思想校本培训是由中小学校长组织领导的、主要在教师任职学校展开的,和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。校本研修是以校为本的教学研究的简称,它是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。一般认为,自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本研修的三种基本形式。校本培训、校本研修的主体是学校,是教师自身。校本培训、校本研修的目标,是满足教师个体的发展需求,促进教师的业务素质的发展和专业水平的提高,进而推进学校整体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容,应根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要来选择,应以学校和教师当前及发展中迫切需要解决的问题为出发点,努力体现针对性、实在性、实效性。我校的校本培训、校本研修工作,将认真贯彻落实绵竹市校本培训工作意见,贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,贯彻落实我校“依法治校,科研兴校,谋求学校持续发展后劲;面向未来,勇立潮头,奠定学生最优发展平台”的办学理念。通过加强校本培训、校本研修,创设教师之间互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化,创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围,提高我校教师新课程的实施水平,使我校不仅成为学生学习成长的摇篮,而且成为教师成就事业、不断学习、超越自我的学习型组织。在开展校本培训、校本研修中,我校将坚持如下原则:──从新课程背景下教师专业素质发展要求出发,确立具体的目标和内容,从而引导教师确立课程意识,从传统的教材教法真正走向课程建设、课程开发。──将校本培训与校本研修结合起来。校本培训是在校本研修活动中进行的。学校应在培训中进行研究,在研究中进行培训。因此,校本培训与校本研修要整体规划、整体实施。──将校本培训、校本研修与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑校本培训、校本研修,以校本研修为教育科研的主要形式,使教育科研与校本培训、校本研修双向互动、协调发展。──全员培训、全员参与与分类指导相结合。如,新上岗的教师,重点组织教材教法的培训和研究。对中、青年教师,按照不同级别的骨干教师或学科带头人的素质要求进行培养。对优秀学者型教师,要求在教育科研、教学创新上有大的突破、大的创新,努力发展为名牌教师、品牌教师。三、基本目标通过三年校本培训、校本研修的规划及实施,力求达到如下目标:、切实可行的校本培训、校本研修的工作制度和方式方法。、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯,构建浓郁的校园文化氛围,使我校真正成为学习型组织。。100%的中青年教师熟练掌握现代教育技术;25名教师成为校骨干教师、学科带头人;在市、县组织的学科竞赛中,争取涌现出一定数量的、能体现课改精神的、质量较高的公开课、评优课、研究课;每学年,学校有20篇高质量的教育教学论文;学校形成在主课题统摄下的课题研究网络,在重点项目上能取得显著成果。四、。当前先进的教育教学理论的通识培训与研究,包括课程改革理论、教育教学改革前沿理论、学校办学理念、创建特色学校理念等等。2、新课程教材教法的培训与研究。主要是培训、研究各学科的教材及教法、新课程背景下的学科课堂教学模式、促使学生在知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度都能得