文档介绍：北京师范大学2011北师大333教育综合真题一、 名词解释(每题5分,共30分)1、 鸿都门学2、 中体西用3、 最近发展区4、 元认知策略5、 苏格拉底法6、 道尔顿制二、 简答题(每题10分,共40分。)1、 试评“环境决定论”。2、 学校教育中,怎样培养学生创造力?3、 德育的疏导原则?4、 教育为什么要“以人为本”?三、 论述题。(每题20分,共80分〉1、 蔡元培的“思想自由”、“兼容并包”原则,以及其对北大的改革。2、 教学原则中的科学性和思想性统一原则。3、 诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。4、 杜威的教育思想。2012年北师大333教育综合真题一、名词解释1、 京师同文堂2、 生活教育3、 贝尔兰卡特制4、 知识表征5、 自我提高驱动力6、 恩物二、 简答题1、 简述教育的政治功能。2、 简述我国教育目的的基本精神。3、 简述课程多样化的内涵。4、 简述启发性教学原则的基本要求。三、 论述题1、 试评述孔子的教育实践与思想。2、 论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。3、 评述韦纳的动机理论,并谈谈他们对教育的含义。4、 材料:“我们要提醒自己,教育本身无目的只是人,即家长和老师等才有目的;教育这个抽象概念并无目的。所以他们的目的有无穷的变异,随着不同的儿童而不同,随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化,即使能以文字表达的最正确的目的,如果我们没有认识到他们并不是目的,而是给教育者的建议,在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时,建议他们怎样观察,怎样展望未来和怎样选择,那么这种目的作为文字,将是有害无益的。……牢记以上这些条件,我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征:1、一个教育的目的必须接受教育者的特定个人固有活动和需要。 2、一个教育的目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法,必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。……3、教育者必须警惕所谓一般的和经极的目的。……”——摘录自《民主主义与教育》第八章“教育的目的"第118页至122页。(1) 该材料作者及其基本情况。(2) 该材料所包含的基本观点及其意义。(3) 该作者其他主要的教育观念。2013年北师大333教育综合真题一、 名词解释(每题5分,共30分。)1、 京师大学堂2、 三舍法3、 美国《国家在危机中的报告》4、 洛克的白板说5、 心理健康6、 学习动机二、 简答题(每题10分,共40分。)1、 现代教育的主要特点。2、 学校教育的主要价值。3、 个人本位论的教育目的的观点。4、 教学的任务。三、 论述题(每题20分,共80分。〉1、 蔡元培的基本思想2、 材料:《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中,针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点,如:学生不是一块白纸,可以任由老师涂抹、美国面临可怕的二元论、杜威所进行的阐述。(具体材料遗失)(1) 杜威所批判的传统派和浪漫派的特征,以及各自优缺点。(2) 杜威在“儿童经验”和“课程内容"两方面的观点有哪些?3、 德育原则的理论与实际结合的原则。4、 有意义学习的实质与条件。2014年北师大333教育综合真题一、名词解释(每题5分,共30分)1、 教育2、 苏湖教法3、 进步主义教育4、 赫尔巴特的教育目的论5、 最近发展区6、 奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题(每题10分,共40分)1、 德育的基本途径。2、 活动课程的主要特征。3、 教师专业素养的主要内容。4、 、论述题(每题20分,共80分)1、 陶行知生活教育的主要内容。2、 夸美纽斯关于班级授课制的基本观点。3、 促进知识迁移的措施。4、 教育的社会功能。2015年北师大333教育综合真题一、名词解释(每小题5分,共30分)1、 教育目的2、 课程标准3、 教学评价4、 学校管理5、 社会性发展6、 学习策略二、简答题(每小题10分共,40分)1、简述教育的基本要素及其各要素的相互联系。2、 简述影响人身心发展的基本因素。3、 简述孟子的教育思想。4、 简述赫尔巴特的教学理论。三、论述题(每小题20分,共80分)1、 论述陈鹤琴的“活教育”思想。2、 论述终身教育思潮。3、 德育是促进学生知情意行发展的过程。4、 举例论述影响知识理解的因素。2016年北师大333教育综合真题一、名词解释(每小题5分,共30分)1、 教育2、 班级授课制3、 榜样法4、 校长负责制5、 接受学习6、 心智技能二、 简答题(每小题10分共,40分)1、 简述教育的文化功能。2、 简述课程设计的基本任务。3、 简述蔡元培的教育独立思想。4、 简述杜威的教育目的论。三、 论述题(每小题20分,共80分)1、 教育过程中智力活动与非智力活动的关系。2、 王守仁教育思想。3、 苏霍姆林斯基的和谐