文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
表现性评价在小学数学学业评价中的运用
姓名:黄丽娟
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:杨庆余
20070501
作者签名:蕴嗍隅作者签名:荔薸、日期;、,川矗’论文独创性声明论文使用授权声明影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均己在论文中做了明确的声明并表示了谢意。本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅:学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用导师签
摘要世纪初,随着二期课改的深入,在重新认识了学业评价的目的之后,,表现性评价这种新型的评价方式开始为人们所重视。然而,由于数学教师对于表现性评价特点、操作方法等可能还不是特别清楚,因此,在实施数学学业评价之时,仍然单一地采用原有的评价方式。所以,本文的工作是试图总结概括出这种评价活动的特点及关键的实施步骤,同时,通本文共分为七个部分。前言部分简述了研究背景、研究现状及研究的意图。第一章简单地回顾了表现性评价发展的历程;第二章详细地介绍了表现性评价在学业评价领域义做出了汇总,在归纳表现性评价的本质特点的基础上,阐述了其在小学数学学业评价中的可行性。第四章主要阐述了表现性评价主要的操作过程,并结合上海小学数学的教学内容,设计并分析了一些表现性评价的任务、评价标准等等。第五章则侧重于分析表现性评价的优缺点。而在文章的最后部分,,设计并分析一些表现性评价的任务活动及评价标准,从而试图为一线教师更好地去实施评价活动来促进学生的数学学习提供一些帮助。中兴起的背景;而在第三章中,通过收集、整理各种文献资料,笔者对表现性评价的定关键词:学业评价小学数学表现性评价在小学数学学业评价中的运用
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前言在学校教育中,为了衡量学生的学习成就,教师通常会对学生的学习情况进行评价,这就是我们常说的学生学业评价。随着人们对于评价的目的、功能在认识方面发生了变化,随着人们对于知识内涵在认识上不断的深入,人们发现,在传统的学业评价活动中,教师似乎只关注学生知道了些什么,,人们对其的研究与探索就在不断地进行着。在西方社会,已有的研究成果主要集中在对表现性评价概念的界定,对其在这其中,妊д叻追锥哉庵制兰鄯绞降亩ㄒ褰辛瞬等人则侧重于研究这种评价方式的价值所在。例如:通过研究,发现,只有通过经常的、有规律性的课堂评价与反馈,学生们才能更好地了解自己知道什么、不知道什么。因此,。而从表现性评价的应用形式方面进行研究后,认为表现性评价既所谓评价‘,主要是指用某一有意义的尺度去评定某个事物的价值。题,而不去关心学生是如何建构这些信息的,是否能够运用这些知识去解决日常生活中的一些非标准情境下的问题等等。因此,在学业评价领域,人们开始寻找新的评价来弥补传统评价方式的不足。到了年,⑻岢在学业评价领域中的价值,以及可能存在的问题的探讨。述,从而帮助人们来认识这种评价活动的功能和展开方式。而,珼习过程中教师所呈现的与之相对应的情境,直接套用教师所教授的方法,将条件中的数据代入,就的,仅借助回忆在学习过程中教师所呈现的情境,赢接套用教师所教授的方法,学生无法顺利地实得鳎合执慕逃兰垩芯糠⒍硕。兰甏├账龅摹鞍四暄芯俊保怯捎谔├盏淖吭。戴忠恒,教育统计、测量与评价,中榫场保侵改切┯胙诰盎疃彼哟サ降那榫吃诮峁股暇哂极大相似性的情境,通常在这些情境中,所有的条件信息都已经过教师缜密的思考,并且那些与问题解决关联性不大的信息通常已经为教师所舍弃。。如果情境与学生在学习过程中所接触到的情境在结构上具有较大的差别,那么,教师往往会在晕现的情境中插入许多具有提示作用的问题,。下文中所指的“非标准情境”,就是指那些与学生在经历学习活动时所接触到的情境在结构上具有较大差异的情境,此外,该类情境中的某些条件信息可能是无