文档介绍：临夏农村中学生厌学现象分析
[内容摘要] 在全面推行“两免一补”政策和教育保障机制的今天,临夏地区中小学的课程设置与学生全面发展之间的矛盾,学生难以适应的教学管理和分数、教学评比方面的压力及家长观念滞后,家、校教育脱节等造成学生厌学,甚至辍学现象十分严重。厌学现象是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题之一,是中学生最常见的心理疾病之一。结合临夏地区实际情况,针对不同的厌学原因,采取切实可行的措施,从根本上解决农村中学生厌学的问题。
[关键词]中学生厌学原因措施与办法
为认真贯彻胡锦涛总书记在中共中央政治局第34次集体学习时发表的重要讲话精神,认真实施西部教育发展计划,全面推行“两免一补”①政策和教育保障机制的今天,临夏民族教育也迎来了难得机遇和挑战。目前临夏教育事业稳中有升、初见成效。但我们也应看到,农村中学学生厌学现象严重。据初步调查,造成学生厌学的原因有以下五种:
一、课程设置变化大,学生一时难以适应
民族地区的农村义务教育,它的规模跟城市无法比拟,有它自己的特点。在课程设置上,虽然教育行政部门一再强调“要开全课程,开足课时,不能考什么就开什么,也不能考什么就讲什么”。但在相当一部分小学,(尤其是六年级)由于各学校和教师之间的评比竞争,学校的升学任务较重等实际,小学的品德与社会、音乐、美术等课程未能全部开设。既便是全部开设了的,也是名存实亡。学校一般只重视语文、数学
、英语课的学习,对其它课程全部视为“副科”。这样,完成小学学业任务的学生升到初中后,由于课程一下了开足了。即便除去音、美、体、信息技术、劳动技术等科目外,也还有语文、英语、数学、思想品德、历史、地理和生物等课程,而且每一堂课后都有书面作业,七年级(初一年级)学生一下子很难承受这种压力,开始产生厌学情绪和心理不平衡现象。
二、来自分数、教学评比方面的压力
实施“应试教育”向“素质教育”的转轨,已成为当前中小学教育的重头戏。而在民族地区的部分中小学校园里,仍存在以考试成绩来衡量各学校的教学质量和相关领导的业绩、以各位科任教师的成绩为主要依据来评“优”选“先”的现象,这种“唯成绩论”对民族教育的发展是极为不利的。在相当一部分小学,只注重语文、数学、英语课的学习,特别是在六年级,学校利用周六等节假日全方位的补课、补救,加班加点,学生把考试范围内的内容几乎背得烂熟,甚至有的老师让学生背八、九篇作文范文,当公式去套用。这样,从入学成绩上看很乐观,数学和英语及格率100%的学校和班级很普遍,参考学生的语文成绩不及格者几乎没有,而实际上学生的思维能力和解决问题的能力差异较大。就是这样,中学每年招收到的初一新生中仍有约8%左右的学生语文、数学两科的总分不超过100分。面对这样的新生,再加他们的学习方法、自控能力较差的实际,他们的成绩开始大幅度的下滑,每次考试后,各科均分35分以下的学生约占全年级人数的15%左右,英语、数学成绩均在30分以下的学生占25%左右,这些学习上的后进生,就
成了老师“评优选先”的“绊脚石”。他们先请家长、接着便变成“弃儿”,老师的不闻不问最后导致学生厌学。
三、家长观念滞后,家、校教育脱节
民族地区由于各方面的原因,人们的文化素质普遍不高,家长对教育重要性的认识浅薄。尤其近年教育体制改革的一些政策,在一定意义上冲击了民族地区家长供子