文档介绍：文科标作内rr>r—-]]1J•、美术、体冇、劳动四个学科被普遍地认为是当前实施素质教育中的薄弱学科,事实也完全这样。1991年底,我镇260名专任教师屮,具有较扎实的音乐基础知识、较强的识谱能力和较熟练弹奏键盘乐器的仅有12名教师;具有一定的美术、体冇基础理论和实际技能的各近10人,这显然是远远不能满足近160个班的教学需要的。从前几年检查的四个学科的教学情况看,完成教学任务好的占75%左右,而大部分教师只能完成教学任务的一半,个别教师只顶名不开课,还有的教师有备课(教案)而不上课,不少教师不按教材内容上课,因此,农村小学音、体、美、劳的教学更为薄弱。一成为薄弱学科的主要原因音、体、美、劳成为薄弱学科的原因是复杂的,多方面的,我们从教冇内容着眼分析,认为主要有如下四个方曲的原因:(一) 现有教师队伍的素质先天发育不足。我镇260名小学专任教师中,正规专业学校毕业的只有10人,其余的大都是在“文革”屮或“文革”后参加教育工作的民办教师,而这些教师的绝大多数是“文革”期间的在校生(不是小学就是初屮或高屮),在那个知识越多越反动的年代里,他们连语、数、理、化主要学科祁没正规地学,艺体学科就更排不上号了,参加工作时虽有初屮或高屮学历,但艺体科的基础却很差。(二) 现有教师队伍的素质后天营养不良。党的十一屈三屮全会以来,拨乱反正,教育得到了恢复和发展,备级教冇行政部门针对教师队伍素质低,学历不达标这一严重问题,为解决教学急需,先对教师进行了四、五年的教材教法培训,又采取有力措施,进行了长达卜年之久的学历达标教冇(即补尝教冇)。这些教冇活动提高了教师队伍的专业知识和教学业务能力。但这些教冇培训活动侧重了语数等主要学科,忽视或还没有顾得上音、美、体这些过去所说的副科,因此虽进行了近15年的培训提高,日前教师队伍的艺体素质没多大变化,整体素质仍然较差。(三) “应试教冇”造成的恶果。屮国的教冇,长期以来延袭着“应试教冇”,以升学率和分数评价学校和教师。教学内容的重点,教师的两眼始终放在、盯在被考试的儿个学科上,并且竭力在这儿个学科上争高分,以提高升学率,音、美、体(后来加上劳动课)不列为考试学科,不影响学生得高分,也不影响升学率,因此,这些学科长期被领导和教师忽视,只要有人上,课开齐就行了,至于课时是否上足了,这些学科的师资水平如何,教学任务完成的怎样,对这些学科的教学如何进行督促和考察,领导和教师或是没有时间或不愿意去过问和研究。(四) 与这些学科的“很强的实践性”特点有关。音、美、体、劳四个学科具有很强的实践性,这就要求教师必须有一定的专业特长。如:音乐教师除具冇扎实地音乐知识外,还要有较好的识谱能力、熟练弹奏键盘乐器的能力,美术教师要亲手逝,体育教师要作出标准的示范动作,劳动课教师要边讲边做给学生看,教师没有实践能力是无法进行教学工作的。目前,所有的小学教师部能教(或者说都敢教)语、数、自然、社会课,差点的教不了屮高年级的,还可以教低年级的,但音、美、体、劳,特别是音、体、美至少有半数教师不懂,不敢接课,即使勉强地接了课,也很难完成教学任务。以上四条原因屮,第三条是最主耍的。二改进薄弱学科的教学和教学管理工作索质教育不同于升学教冇,索质教育把着眼点放在人的索质的全面