文档介绍：数学新课程标准学****体会三都小学赵碧丽在学校教导处的带领下,我认宾的学****了《新课程的专题报告》。《报告》屮指出“人人学有价值的数学;人人祁能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法反映了义务教厅阶段血向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的基木精神,代表着一种新的数学课稈理念和实践体系。就这一理念我想从以下儿个方血谈谈H己的想法:一、何为有价值的数学?数学内容的价值如何体现?个人认为,凡有利于学生发展,有利于促进学生形成良好的情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现,它需要教师去思考、去捕捉、去开发,然后通过教学活动动态地渗透。二、尊重教材,更应注重挖掘教材教师不仅是教材的使用者,更应成为教材的重组者、开发者,要能最大限度地开发并体现教材的价值。例如,教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”,化简比的方法依据的是“比的基木性质”。教材屮也安排了同时求比值和化简比的练****但并没有将两者方法进行沟通。事实上,熟悉这一教学内容的教师都清楚,只需用一种方法(即用前项除以后项)便可分别求比值和化简比,细心的学生通过练****也能体察到这一点,但道理何在?通过思考,我们可以发现这一教学内容具有以下儿点价值:⑴它沟通了分数、除法、比知识间的广泛联系,学生在探究过稈屮能把新旧知识融汇贯通;⑵在探究过程中能体验研究数学问题的思想与方法,如:举例验证,联系I口知识解决新问题,由个别到一般、由具体到抽象等;看似一个平常的练****却蕴藏看丰富的教学资源。在我们的教材(尤其是I口版教材)屮,不乏存在着一些具有丰富内涵的内容有待我们去开发,有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容的价值。三、“探究”学****教师在先时下,以培养学生探究意识、探究能力为目标的“探究性”学****已成为教师课题研究的一个热点。我认为,要培养学生的探究意识,教师首先要有探究意识。以教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”,化简比的方法依据是“比的基本性质”为例,这一教学内容我执教过多次,以往的处理方式犬致是通过练****引导学生观察,让学生感知求比值和化简比结果之间的密切联系,然后就直接告诉学生:“在以后的练****屮只需用一种方法计算,但要注意结果的书写。”至于其屮的道理,由于白身欠缺思考,也就一直成为教学上的一个盲点。试想:教师头脑屮没有“为什么”,如何引导学生去意识、去探究“为什么”?因此,我们应着力加强对教学内容的敕体意识、问题意识、探究意识。教师只有具备了探究意识,才能使开发教材成为可能,只有具备了探究能力,才能充分挖掘教学内容的价值。四、关注、开发练****的价值在新课程理念指导下,课堂教学改革-正显蓬勃之势。我们的新理念、新思想不是仅仅为新授课服务的,它应渗透到毎一节课,每一个教学过程。新教材为我们提供了许多具有丰富内涵的练****因此,我们不能单一的利用练****巩I古I新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的诸如数学思想、数学方法、思维方式、学****策略、创新意识等等教学价值。(一个练****包含其屮的一个或几个方面,并不一定包含全部)。况且,现在六年级还在使用版教材,这就更需要教师充分开发、挖掘练****的价值,创造性地使川练****能通过教学活动,针对不同的学生体现练****的不同价值。如何开发练****的价值,如何在我们的课堂屮充分体现、发挥练****的价值,是我们面临的一个新命题。我想,当练****的价