文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
日本社会教育发展历程研究
姓名:马宝彪
申请学位级别:硕士
专业:教育史
指导教师:王雷
20080401
日本社会教育发展历程研究
学位论文独创性声明
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作者签名: 日期:
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日本社会教育发展历程研究
第一章引言
日本是亚洲东部的一个岛国。人口不足中国的十分之一,土地仅有中国的二
十六分之一,资源贫乏却不断创造出令人惊叹的世界奇迹。
明治维新后,日本成为拥有近代军备和雄厚经济实力的资本主义国家。仅用
半个世纪就走完了资本主义国家几乎要用几个世纪时间才能完成的事实告诉我
们应该汲取其成功的经验,二战后,日本经济几乎处于崩溃状态,却一跃成为举
世瞩目的经济大国、技术强国。今天,在世界最前沿的科学技术领域,日本占据
了 5 成左右。日本电子产品畅销世界,人均国民生产值世界第一,国民生产总值
世界第二。
日本为什么获得如此巨大的成功呢?其成功奥秘之一即:“日本复兴,唯有
教育。教育赋予了日本人巨大的精神力量。”这可以说是日本现代化的最大特点。
教育兴国是日本的典型特点,重视教育才使日本有了在战后能引进、吸收和消化
国外先进科学技术,为经济的腾飞奠定了坚实的基础。今日研究如何办好社会教
育之时,有必要回顾、研究日本社会教育发展的历史。
一问题的提出
中日两国社会制度不同,教育制度各异,但两国一样习惯于把教育分为家
庭教育、学校教育和社会教育三大类。但两国的社会教育含义有所不同,其区域
性和公共性两大特点与我国的社会教育含义非常接近。
日本的社会教育概念有广义和狭义之分。广义的社会教育指除家庭教育和
学校教育之外的所有领域,包涵学习班、讲座、讨论会、参观展览等群众参与性
强、有组织的教育活动,狭义上的社会教育是近代学校制度形成后,是与学校教
育制度相对应的产物,是指除学校、家庭和企业之外所进行的系列教育活动,包
涵公民馆、文化馆、体育馆、博物馆、公共图书馆及电影院所开展的学习活动以
及广播电视中所广播的教育电视节目。
日本带有社会教育性质的活动很早以前就已存在,社会教育作为近代教育
制度的重要一环,政府采取一系列措施给予扶持、引导、保护。因此,作者把明
治时期视为日本社会教育的考察起点。作为文明开化政策的一环明治政府在实施
学制的同时开始着手设置图书馆、博物馆等社会教育设施。
文部省在明治五年四月,把书籍馆设在博物馆内,并对外公开。在 6 年 3
月与博览会事务局合并,8 年 2 月再次变成文部省的分馆。同年 4 月改称为东京
书籍馆,从第二年 5 月,制定规则并且开馆,文部省在第三年的东京书籍馆年报
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日本社会教育发展历程研究
上作了详细叙述。
根据当时图书馆的统计,除馆长外有职员 11 人,藏书 32907 册,新闻杂报
74 种,器械 56 种,从 5 月到 12 月的阅览总人数是 5385 人。根据文部省第四年
报第一册的《东京书籍馆年报》的一节可知 9 年的情况是,新收书籍 41000 余册,
加上和前年的藏书,达到 7 万多册,阅览的人数为 24468 人,平均一天为 72 人。
文部省率先开设书籍馆,通过良好的设施来获得新的知识,这种形式得到了
认可和响应。有民间人士在明治5 年开设京都书籍院,在各地开设新闻纵览所等
等,为以后图书馆设施的发展奠定了基础。
从明治 20 年代到 30 年代,通过文部省行政管理对社会教育做了调整,主要
是致力于图书馆行政和图书馆设施的发展。首先、在教育令废止后,关于图书馆,
根据 19 年的各学校通则进行了规定,但在 23 年小学教育令修正之时,规定了图
书馆的设置、废止同样适用于小学校令的条目中。这显示图书馆的运行得到了制
度化的保障。从这个时候开始,书籍馆的名称在法令上正式更改为图书馆。这一
时期可称作为日本社会教育的初创期。
二战期间的社会教育体制