文档介绍：.页眉. .页脚经济数学师资现状及对策探析经济数学论文经济数学是经济与管理专业的重要基础课程,对经济与管理学原理的理解很大程度上依赖于它, 而学好这门课程的前提是要有优秀的师资队伍, 基于此, 笔者对湖南省部分地方性高校的本科经济管理类专业经济数学教学师资队伍情况进行了调查分析, 以期能给同类型的院校以有益的参考。一对经济数学师资队伍现状的调查本文所研究的地方性本科院校适应经济和社会的发展多是近年由地方性师范专科学校升级而成的综合性院校, 笔者本次抽样对湖南人文科技学院、湖南文理学院、湖南科技学院、邵阳学院等四校( 以下简称“四校”) 进行了调研。文中时段数据为 2009 年9月1 日至 2010 年 12月1 日,时点数据截取 2010 年 12月1 日。(一) 年龄结构经汇总基本数据,四校均设有经济管理类专业,担任经济数学教学的教师总计 31人, 但年龄结构不尽合理。 31 人中以青年教师为主, 40 岁以下青年教师 26 人,占 83. 8% ,其中 30 岁以下教师 14 人,占 45. 1% , 30~ 40 岁教师 12 人,占 38. 7% , 40~ 55岁4 人, 占 12. 9% , 40~ 55 岁成熟教师不足, 55 岁以上 1 人,占 3. 2% 。.页眉. .页脚(二) 学历情况四校担任经济数学教学的教师学历结构以硕士研究生为主,具有本科学历教师仍占一定比例。硕士研究生共 19人,占 61. 2%; 具有博士学历教师 2人,占6. 4%; 本科学历教师 9 人,占 29. 0%; 另外还有在职就读研究生 4 人。(三) 职称情况四校职称结构不尽合理, 具有高级职称的教师明显不足。 31 人中具有高级职称的教师 5 人,占 16. 1% ,其中具有正高职称的教师 1 人,仅占 3. 2% ,数量明显不足。近年,担任经济数学教学的教师主要来源是高校应届毕业生,教师职称结构以中级和初级为主, 43. 4% 的任课教师具有中级职称,具有初级职称的教师占 34. 7% 。(四) 双师素质情况本文所指的双师素质指具备高校教师资格,且有两年以上( 可累计计算) 在企业第一线实际工作经历, 能全面指导学生专业实践实训活动。四校担任经济数学教学的教师双师素质有待加强, 具有双师素质教师 8人,占 25. 8% 。目前, 主要来源有二: 一是来自数学系理论数学专任教师, 22 人,其中具备双师资格的仅 3 人,占 13. 6%; 二是来自经济管理系专业课任课教师, 9 人,其中具备双师资格的为 5 人,占 55. 5%( 表 1)。(五) . .页脚教师实践能力培训不足。从四校担任经济数学教学的教师参加培训情况看,培训内容主要集中在教育教学理论、学历培训、其他各类短期培训及业务培训, 分别占全部培训人次的 31. 1% 、 23. 3% 、 20. 5% 、 25. 1% 。二经济数学师资队伍形成的原因分析经济数学师资队伍形成既有历史原因又有其现实原因。(一) 历史原因经管类专业办学历史不长,地方性本科院校由师范专科学校升级而成,经济管理类专业均为近年新设, 四校师资队伍建设问题在同类型学校中较有普遍性和代表性, 具体存在以下问题: 一是担任经济数学教学的教师队伍结构不尽合理,成熟业务骨干教师不足。年龄结构不尽合理,未形成合