文档介绍：高一政治练****册全章概述本章从学生最熟悉的国家入手,分析我国人民民主专政的国家性质,揭示人民当家作主的本质。让学生懂得人们是国家的主人,享有广泛而真实的权利,同时履行义务。作为公民,要正确地行使权利、履行义务,自觉树立主人翁意识,积极参与国家政治生活。本章可分为 3 个框题一、人民民主专政:本质是人民当家作主二、政治权利和义务:参与政治生活的准则三、政治生活:崇尚民主与法制新课程学****人民民主专政:本质是人民当家作主★新课标要求(一)知识目标 1 、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2 、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3 、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义。(二)能力目标从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。(三)情感、态度与价值观目标通过学****体会社会主义制度的优越性,激发爱国热情,坚定坚持人民民主专政的立场。★教学重点人民民主专政的国家性质,人民民主的广泛性、真实性,坚持人民民主专政的意义。★教学难点民主与专政的关系。★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学****成果。★教学建议本框题是政治生活的入口课,涉及的概念、原理有较大的抽象性, 学生理解起来有比较大的难度,建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学****理解。★教学过程(一)引入新课同学们知道,我国是人民民主专政的社会主义国家,在这样性质的国家中,我们公民处于什么地位,有哪些政治权利、政治义务,如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。(二)进行新课面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动:指导学生仔细阅读教材第 4 页材料,同时思考所提出的问题。学生活动:阅读课本,讨论问题。教师点评: 1 、从社会制度方面看,两次洪灾发生在不同的社会制度下,中国废除了半殖民地半封建制度,建立了社会主义制度。 2、从国家政权方面看,国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中,并为其服务,转变为掌握在人民手中,为广大人民服务。二、广泛、真实的民主 1 、国家的基本理论(1) 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。教师活动:引导学生讨论,从历史上看,国家是在什么条件下产生的?它的产生、存在有什么作用? 学生活动:思考问题,讨论后作出进行点评。教师点评:国家是由于生产力发展出现私有制,从而产生阶级、阶级对抗,统治阶级为***被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。(2 )从本质上讲,国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性。教师活动:请同学们阅读教材第 5页; 专家点评; ,了解国家性质的有关常识。学生活动:阅读课本。(3 )国体及其决定因素。国家的性质又称国体,是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生思考说明什么问题?) 根据国家性质不同,可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2 、我国的国体; 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。; 这是我国宪法对国家性质的明确规定。教师活动:从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题,并总结我国政权的特点。学生活动:思考、讨论。教师总结:国家政权的领导阶级是工人阶级,阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权,享有民主,对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是:人民当家作主。人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。 3 、人民民主的广泛性和真实性教师活动:请同学们看教材第 5-6 页,看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里?分别是什么意思? 学生活动:阅读课本,找出问题。教师活动:总结讲评。(1 )、人民民主的广泛性,一是表现在人民享有广泛的民主权利,二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括,工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。( 2 )、人民民主的真实性,一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障,二是表现在随着经济发展和社会进步,人民的利益得到日益充分实现。教师活动:引导学生阅读教材; 相关链接; ,思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。( 3 )、尊重和保障人权,是人民民主真实性的一个重要表现。教师活动:同学们看教材第 6页; 人权材料; ,举例说明建国后我国人权保护取得显著成就,人权只能是具体的、相对的。学生活动:阅读思考讨论教师活动:总结讲评。我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。 2003 年中国人权事业的新进展。 2003 年,中国人均 GDP 首次突