文档介绍：.页眉. 页脚. 关爱学困生心得体会一个学校,一个班级,都客观存在着一小部分“学困生”(即所谓差生) 。差生,顾名思义就是在学****上有困难甚至于行为****惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视, 缺乏理解与信任。久而久之, 丧失了进取的信心和勇气, 不仅影响个人进步, 也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学困生, 如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做: 一、严中有爱,用心感化。我初代这个班时,学困生犯了错误, 我就会对他们进行严厉地批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的?为什么对我苦口婆心的教育无动于衷?慢慢我总结出原因: 就是我不了解他们, 他们感受不到我的爱。于是我放下架子, 同他们谈话时, 以平和的心态, 用手轻轻抚摸着他的头, 在语气、动作表情上, 都充满对他们的鼓励和信任, 宽容和接纳, 对他们的错误给予足够的改正机会, 让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱, 领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之,他们就会从心理接纳你,从而知错改错,振作精神,增强主动求知意识, 将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心,帮助学生认识自己。二、转变观念, 平等对待。教师对学生的爱, 是无私的, 是高尚的, 这是教师一切行为的内在动力。但一般说来, 教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多, 洒向那些学****成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题, 便采取了与此不同的做法, 我认为学困生更需要“爱”, 较之于好生,“学困生”更需要关心。对优等生来说, 老师的爱是锦上添花, 而对学困生而言, 老师给予的哪怕一点儿关爱, 都是雪中送炭, 他们记忆最深刻, 更懂得知恩图报。我们教师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生, 才能真正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕, 可怕的是教师用歧视的眼光, 偏见的做法, 低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以, . 页脚. 行只有尊重学生个体心理发展规律,体察学生当前所想所为,并换位思考,用爱心去感化, 那么许多困难将会迎刃而解了。三、鼓励表扬, 挖掘闪光。大多数学困生都是因为学****态度不端正而导致学****成绩不好。他们对某个问题,尽管你反复强调,但他们仍没能记住,你的话就如同“春风过驴耳”, 对他们一点效果也没有。这样的“学困生”, 想让教师从心底里去喜欢他,