文档介绍：加强劳动教育增强育人功能作者:蔡威力来源:《读天下》2017年第16期        摘要:新时期,劳动教育是贯彻中央精神的要求,是促进学生全面发展的需要,是劳动教育现状亟待改进的产物。“劳动育人”实践体验式的德育课程体系,重在以劳动为载体来培养师生们的精神品质、知识技能以及行为****惯,从而达到个人素质的全面提升。我校从学校劳动、家庭劳动、农田劳动、社区劳动等方面的内容着手对课程的设置进行了考量,旨在通过德育课程体系达到“以劳育德,以劳增知,以劳陶情,以劳健体,以劳促美”的目标。本文将从家务劳动、农业生产劳动、公益劳动、卫生劳动等四方面来阐述中学劳动教育的育人功能。        关键词:劳动教育;育人;功能        一、家务劳动的育人功能        对孩子的教育上,家长普遍把重点放在孩子的学****上,而其他方面的教育则成为微不足道的陪衬,家务劳动教育更是被许多家长所忽略。他们认为只要学****好,什么都不用干。从而导致了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的现象普遍存在,其结果严重制约了学生的创造性思维和创造能力的发展。        (一)有助于增强智力        家务劳动能调动孩子的多种器官,促进大脑产生丰富的神经联系,激活大脑的活动水平与能力。为了快速有效地完成家务劳动,孩子还需要动脑筋,所以,家务劳动还有助于孩子逻辑思维能力的提高。由于家务劳动主要是一些体力活动和家庭琐事,孩子还可以在劳动中改善呼吸和血液循环,促进生理的新陈代谢过程,调节大脑疲劳,从而有利于大脑的发育。        (二)激发创新能力        陶行知先生说过,培养儿童的创造力,首先解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间,并且给予充分的营养。儿童时期,人的右脑发展得比较快,这一时期让孩子及时参与家务劳动,活动他们的左右手,对右脑进行及时的开发,可以促进创造力的发展,因为脑科学家研究证明,右脑与创造功能密切相关。同时,孩子在家务劳动的实践操作中还会得到一些启发,发现问题并引起思考和探索,从而激发孩子的创造性思维能力。        (三)发展形象思维能力        “想象是创造力”,想象发展得越好,创造性思维也会发展得越好。在家务劳动中,学生常常发挥想象,展开联想。他们用自己的想象力去编织这个世界,在假装游戏中想象或编造出他们听过、见过或做过的情节。        此外,学生做的家务劳动,主要是收拾玩具、叠被子、洗自己的袜子、扫地、拖地、擦拭家具、饭前摆放碗筷、洗碗等等,都需要手、眼、脑、身体共同参与、协调一致,才能有效完成,所以家务劳动锻炼了学生的身体协调能力;孩子在参与操作洗衣服、参与择菜、摆弄碗筷等家务劳动的过程中懂得一些日常生活知识以及相应的科学知识,开阔了孩子的知识面;家务劳动还可以提高学生的观察能力,比如洗碗时,边洗边玩边观察,发现筷子漂浮,勺子下沉,于是就发现了沉浮现象;在确保安全的前提下,还可以让孩子外出买东西,比如买点葱、蒜、盐、烟等等,买东西不仅使孩子能够更好地认识事物,还可以增长孩子的社会知识并在实际生活中提高运算能力。        二、农业生产劳动的育人功能        农业生产劳动具有特殊的育人功能,教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育,使学生形成良好的劳动品质和良好的行为****惯。农业生产劳动的育人功能主要体现在:1.