文档介绍：《太阳》优秀教学设计《太阳》优秀教学设计篇一太阳知识目标:1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意。3、学****阅读说明文,体会说明事物的一些方法,熟背课文最后一个自然段。德育目标:了解太阳的有关知识,认识太阳与人类的密切关系,激发探索大自然的兴趣。教学重点:学****阅读说明文,体会说明事物的一些方法,熟背课文最后一个自然段。教学难点:学****阅读说明文,体会说明事物的一些方法,熟背课文最后一个自然段。第一课时课时目标:1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意,学****简单的几种说明方法。教学过程:导入新课。1、同学们,之前我们读过《后羿射日》这篇神话故事,文中讲后羿射掉了九个太阳,你认为是真的吗?为什么?你能结合你平时阅读到有关太阳的知识来说说吗?1小结:是呀,太阳离我们这么远,又那么大那么热,怎么能射得下来呢?再说,一个太阳就那么热,要有十个太阳,不要说后羿,就是万物都无法生存。所以《后裔射日》只是个传说而已,要想真正了解太阳,我们必须用科学知识才能解决。这节课就让我们一起学****说明文《太阳》一课。2、出示:说明文概念(指名学生读)大屏出示:说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说,对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识,从而获得有关的知识。[设计意图]:开课前用《后羿射日》与资料交流作对比的形式,让孩子初步科学地认识太阳,从而从概念上区分神话和说明文的不同,为课中学****说明文做铺垫,以防学****有困难的学生对新文学体裁感到生疏。出示目标。1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说寸草不生”等词语。2、正确流利地朗读课文、了解课文大意,学****简单的说明方法。三、出示前置性作业单,明确本课时交流任务。1、查找有关太阳的知识:了解“什么是说明文?”2、用一圈(圈生字)二画(画词语)三批注(用近义词、反义词或查词典的形式批注难理解词语的意思)的形式熟读课文。22、用简练的语言说说课文主要讲什么?四、学生依据前置性作业单自学此环节学生在家自行完成,不占用课堂时间。四、小组检查自学效果。1、课文朗读检测(四人小组轮读后相互及时纠错)2、字词认读情况检测(四人小组分工认读,相互纠错)3、交流课文主要内容(讲了太阳的那些知识)[设计意图]:给孩子明确交流目标,让孩子有目的、有方法的去学。五、全班交流汇报,学生进行评价补充,教师相机指导更正。1、小组分工朗读课文,读后师生互动强调重点字音、梳理难读句子。★多音字“差”的四个字音★认读生字:摄氏度shè野兽生存繁殖zhí蔬shū菜较好治疗(注意带拼音的生字)★交流“摄氏度、繁殖”两个词的意思。摄氏度:摄氏度符号摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标,用符号“C”表示现在的摄氏温度已被纳入国际单位制。★繁殖:是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程。生字书写指导:繁殖、蔬(强调:三个字笔画较多,书写时要结构紧凑,“繁”下面是“系”少一“撇”;蔬,左下最后一笔是“提”,右边中间是“死亡”的“亡”多一“点”;“殖”左边是“歹”字部。2、课文主要主要讲什么?哪几个自然段讲特点?(1-3自然段)哪3几个自然段讲太阳与我们的关系?(4-8自然段)六、课堂延伸,拓展阅读。小组合作学****作者是怎么写这些特点的?1默读课文,边读边画出写太阳特点的句子后读读,想想,然后在小组内交流。2、组长根据汇报情况选择一个特点分工后进行全班汇报。(1)、太阳的远:句子:太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。?、引导学生发现句中的数字,体会通过数字具体说明的方法,感受这些数字的精确性、科学性。②、教师板书:列数字。(2)、太阳的大:句子:我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。从句中的哪些信息点感受到太阳大的?(130万个地球)②、出示太阳与地球的课件图,让学生从直观角度进行比较,感受太阳之大。板书:作比较列数字(3)太阳的热:句子:太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的3000倍。(4)①、抓关键词“.....是.....”运用比喻的修辞手法说明太阳的热。小结:像这种将太阳比作“大火球”,将太阳的发光、发热的特点生动呈现出来的方法,叫打比方。43、用人们熟知的钢铁碰到太阳变为汽来说明太阳的温度高,这种说明方法叫举列子。板书: