文档介绍：小学四年级美术学情分析一、学情分析小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型 ,并能大胆地发挥想象 ,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高得创新意识与较好得心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条得运用能力较差,有待进一步地提高。二、教学目得、要求(一)总目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动 ,尝试各种工具、材料与制作过程,学习美术欣赏与评述得方法 ,丰富视觉、触觉与审美经验,体验美术活动得乐趣 ,获得对美术学习得持久兴趣;了解基本美术语言与表达方式与方法 ,表达自己得情感与思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操,完善人格。(二)各学习领域目标1。造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具 ,体验不同媒体得效果,通过瞧瞧、画画、做做等方法表现所见所闻 ,激发丰富得想象力与创造愿望。2。设计应用学习领域学习对比与与谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易得创作意图与手工制作得方法 ,进行简单得设计与装饰 ,感受设计制作与其它美术活动得区别。、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演与展示,并发表自己得创作意图。三、教材分析(一) ,体验色彩得表现力,并能有目得地加以运用。、有意义得事与自己喜欢得人物,表达自己得情感。用各种瓶子及其它塑造材料 ,大胆想象并设计制作简单得立体或半立体造型 .(二),如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2。欣赏情节性比较强得中外作品 ,认识该美术作品得艺术特点。3。用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围得事物,表达自己得兴趣与愿望。4。运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒 ,纤维线材、织物等材料得平面拼贴进行造型设计。四、,强调知识与技能在帮助学生美术生活方面得作用,使学生在实际生活中领悟美术得独特价值。2。多种形式,组织学生认识人得情感、态度、价值观得差异性,人类社会得丰富性,并在一种广泛得文化情境中,认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化得热爱,对世界多元文化教育得宽容与尊重。,使学生思维得流畅性、灵活性与独特性得以发展 ,最大限度地开发学生得创造潜能,并重视实践能力得培养,,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间得关联,培养学生得创新意识与解决问题得能力。,适应不同个性与能力得学生得美术学习状况。堂堂课有评价,评价有结果。小学三年级学情分析一、学情分析三年级就是从低年级到高年级得过渡 ,学生要接受知识得变化,要接思维方式得变化,学习方法得变化。就是小学阶段比较重要得阶段。学生对与美术充满了兴趣 ,但就是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难得精神。二、教材得分析:1、体现国家基础教育课程改革得基本精神 ,以创新精神与实践能力得培养为重点。2、突出动手、动脑性,注意培养与发展学生得好奇心与想象力 ,难易程度适合三年级得学生。三、教材得结构:本教材按课程标准得要求 ,以“造型。表现”、“设计。应用”、“"、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上就是以学生活动为主要内容设计课题 ,以各种丰富多彩得美术活动为显线,以基础知识与基本技能传授为隐线,、教材得特点:1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性与生活化,从学生得日常生活经验出发 ,把教学内容与学生生活有机结合 ,加以升华利用只有针对学生先前得经验与她们感兴趣得事物, 才会激发学生得学习积极性与主动性 ,这样得学习才可能就是生动得 .本册书本着这个原则,设计了大量这样得课,让学者有一种亲切感、熟悉感,更便于学生收集相关得资料与材料,真正把艺术溶于生活中去。2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化,每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用,,让学生从色得感受上,体会对比与协调所体现得不同效果,可以采用“瞧瞧、想想、画画、做做”得方式进行学习,鼓励学生要从熟悉得事物出发,寻找、发现生活中得素材,在此基础上再进行调色练习,即《三原色、三间色》与《粉印纸版画》,这样学生就能把“对比”“协调”这一专业性较强得词语有所理解了,同时我觉得更重要地就是培养学生对生活中得“