文档介绍：2010年高考历史复习提要
江西师大附中万维其
提要
第一部分近几年史学界研究的新成果、新观念
第二部分全国(Ⅰ)试题及案例分析
第三部分高考基本题型的分析
第四部分阶段性复习安排与教学的主要内容
第一部分近几年史学界研究的新成果、新观念
(一)史学范式

(二)若干观念

2.“微观史学”流派

(一)唯物史观要求研究全部历史,也可以说是要研究整体的历史。
(二)唯物史观告诉人们,人类社会的历史是一个自然发展过程,因而是有规律可循的。
(三)唯物史观要求人们用辩证的观点、方法看待人类社会历史的发展
(四)唯物史观最鲜明地提出了人民群众对于推动历史发展的巨大作用。
(五)在唯物史观与具体的研究对象相结合的过程中,推动理论的创新。

现代化是人类社会正经历“从传统的农业社会向现代工业社会转变的历史过程”,现代化既是一个从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程,也是一种发展状态,指完成现代化过程的工业化国家的发展状态。
从18世纪到21世纪末,世界现代化过程可以分为两大阶段;其中,第一次现代化指从农业时代向工业时代、农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转变过程,第二次现代化指从工业时代向知识时代、工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转变过程;第二次现代化不是人类历史的终结,将来还有新的发展。
(或全球化史观)
从“世界史”的角度观察人类文明的发展,可以看出它经历着“从分散到整体”的过程。
人类文明的发展经历了由点到面、由面到片、由片到圈、最终组合成世界文明的过程。
“全球史”观,它强调整体地看待世界,从多维的角度考察世界,这就使世界史的研究对象、研究视角、研究方法和治史思想都与传统的世界史观产生明显差异,出现了一种从单向度扩展的世界史逐渐向多向度融合的世界史(“全球史”)演进的趋势。
全球化史观则兼顾全球化的纵横发展过程,全球化史观则考察人类文明整体之间的联系。

人类文明演进的视角去看历史,实际上是把握了历史发展的总纲。从文明演进的角度看历史,必须如实地把握住生产力是历史发展的终极动力。人类文明的演进,重要文明成果的取得,都是生产发展到某一阶段的产物和生产力推动的结果。不过,决不应把历史上一切细微的事物都与生产力直接挂起钩来,将生产力标准庸俗化、教条化。这里强调的是总的规律,是从宏观角度论述的。 与生产力标准密切关联的是实践标准。
从文明演进的角度看历史,必然会发现一个规律性的现象,即文明每前进一步,都必须付出代价,有时是十分沉重的代价。从人类文明演进的角度看历史是总纲;实事求是、注重实践是基本原则;强调生产力是评价的根本准则;辩证地看待成果与代价是一条重要的研究方法,也是尊重实践检验的结果。

这种史观指引人们“从下而上”的观察历史,注意历史上的“小人物”、“小事件”,这就弥补了“从上而下”地观察历史,只注意“大人物”、“大事件”的传统政治史、经济史和文化史的局限性。

人与自然界、社会系统和自然系统相互影响相互作用,在动态变化中保持平衡。人与自然应和谐相处,协调发展。如果人类的行为严重地影响和破坏了人与自然的平衡关系,最终双方都要受到损害。

年鉴派创立于二战前,在战后逐渐成为法国史学主流和西方史学的楷模,其特点是扩大史学的研究领域,借助、综合其他社会和人文学科的理论及方法对历史作总体性研究。年鉴派第二代领导人布罗代尔的名著《地中海与腓力二世时期的地中海世界》(1949)和《15~18世纪的物质文明、经济和资本主义》(1980)充分体现了该学派的风格。前者将地中海的地理环境包括气候、交通和城市位置,同该地区的经济状况如物价、人口、商业、财政等,与土耳其和西班牙的争霸过程有机地结合起来。这样,传统的政治史就被置于一个更为广阔的视野中分析。影响争霸结果的有3种属于不同历史时间的因素,即长时段的地理因素、中时段的社会和经济周期因素以及短时段的政治事件因素,属于长、中时段的因素虽然变化缓慢,但从长期看仍对政治结局产生重要甚至是决定性的影响,史学因此有了层次和立体感。后者对课题的分析借助了包括统计学、人类学、生态学、气象学、人口学在内的多学科研究成果,揭示出从封建社会向资本主义过渡阶段上述3种不同时段因素之间的相互作用。该书不仅成功地运用了历史时段理论,也显示出史学在包括自然科学在内的跨学科研究中的