文档介绍：-------------------------------------------- 精品文档 Word 可编辑值得收藏------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- 精品文档值得收藏----------------------------------------------------------- 1 优化课堂教学,减轻学生负担优化课堂教学优化课堂教学,减轻学生负担优化课堂教学优化课堂教学,减轻学生负担对于学生来说, “负担”不只是课业之“负担”,更有学习心理之“负担”,我们在提“减负”时, 往往只简单的想到要减学生课业之负, 而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时,还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板,语言干巴无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器, 只管往里灌, 学生的心理负担必然极重, 对学习会感到厌倦, 教学效果可想而知。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受, 那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨, 学生只有在下课后才会感到如释负重, 假如真是这样,即使资料再少,作业再少, “负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术,要让每堂课都有新鲜感, 使课堂气氛活跃, 学生学得轻松愉快。对中学数学教师来说, 可以从以下几个方面入手:一创设愉快情景,使学生乐于学习教学中,学生是主体,是内因;教师是主导,是外因。教师的教是为了学生的学。良好的课堂气氛\ 和谐的师生关系,能使教师愉快的教, 学生专心的学。但在教学过程中经常会出现学生不注意听课, 做小动作, 瞌睡等情况。怎样处理才能保持良好的课堂气氛,和谐的师生关系呢? 1 重视师生的感情交流, 建立民主、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱, 使他们振奋精神, 愉快学习。2 当学生上课走神时不要批评, 只用暗示, 提醒或通过扼要提问使其注意力集中。3遇-------------------------------------------- 精品文档 Word 可编辑值得收藏------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- 精品文档值得收藏----------------------------------------------------------- 2 到学生对问题答不上来或答错时, 不要训斥、冷淡, 应耐心启发, 诱导并鼓励学生答对为止, 帮助他们消除心理负担, 进而解决学习中的困难。4 教师要坚持面向全体学生, 创设成功的机会, 促使学生知难而上, 积极进取, 在克服困难中体会成功的喜悦, 增强学习数学的兴趣。二大胆猜测, 小心求证, 激发学生探求知识的欲望。数学教育家波利亚认为: 教师不但要教学生严格演绎思维证明问题,而且要教学生学会猜测问题。他说: “数学家的创造性工作结果是论证推理,是证明,但证明又是由推理,猜想等非逻辑思维而发现。”所以他向教师呼吁: 让我们教学生猜想吧! 如在教学“有理数的除法”时, 教师先不进行