文档介绍：《一辈子学做教师》读书笔记第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:一辈子学做教师第二篇:一辈子学做教师第三篇:一辈子学做教师第四篇:做一辈子教师必须一辈子学做教师第五篇:一辈子做教师,一辈子学做教师更多相关范文正文第一篇:一辈子学做教师一辈子学做教师——读于漪老师《岁月如歌》有感今年暑假,当我捧起《岁月如歌》一书,仔细阅读,不禁使我心潮澎湃,感动万千。《岁月如歌》写了于老师一生的酸甜苦辣,写了于老师教育教学的成败与得失,也教会了我怎么立志立德,教会了我怎样为人师表,教会了我如何敬业爱业。她孜孜以求工作的***,深深地激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文章,一个个难忘而感人的故事,让我读了感受颇多。其中“做一辈子教师,一辈子学做教师!”这句话,是我阅读了《岁月如歌》最拨动我心弦的。一、学风可师这个“学”字,让我们看到了于老师的坚韧、不凡。学生时代,无论生活、学****条件多么艰辛,她从不放弃学****的机会,在学海中苦中作乐;在工作初期,虽然,她被病痛所折磨,但坚持学****大量阅读名著,从一个个鲜活的形象中汲取力量;从事教学过程中,她从语音、语法入手,扎扎实实打业务底子,潜心钻研教材,一篇文章要用10小时甚至20小时、30小时去探讨,把边边角角的时间都于学****于老师就是这样,以常人难以企及的孜孜以求的境界,靠这种锲而不舍的精神,得到了语文教学的真谛,形成了自己独特的教学艺术。那就是:寓教于情,声情并茂,教出趣味,活而有致。于漪老师没有就此止步,她不懈探索、不断再学****进一步将自己的语文教学从实践提升到理论。靠自己不断摸索、反思、实践、从一名教师成为特级教师、校长、人大代表。于漪老师不断反思着自己的从教之路,又提出要做到“师风可学”还必须“学风可师”。因此“学风可师”更加重要。完善人格、提升境界、锤炼感情,教师的学风也是学生的榜样!09年5月,我有幸参加了一次上海市小学语文青年教师教学评优的展示课,并聆听了于老师的讲话。80高龄的于漪老师坚持听了四堂课,课后对于前四节课做了精彩的点评,并对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析,条理清晰,一针见血。她说:“在当前的小学教学中,尤其是低年级,识字教学是重中之重。教师应特别注意指导学生把容易写错的字在字形和笔顺上进行指导。高中生中写错别字的现象多,说明在小学阶段教师要重视识字教学。??”听了这番讲话,我被深深地震动了。我是一名小学低年级的语文教师,回顾我以往的教学,的确对识字教学不够重视。总认为识字的方法在一年级的时候我已经教过了,学生在预****课文时,生字已经会读了,也掌握了基本识字的规律,个别较难写或容易写错的字我上课指导一下,学生跟着书空一遍,就行了,何必要花上很多功夫呢?不如把时间多运用到课文内容的教学中,多分析一些文章,对他们更有帮助。在阅读《岁月如歌》一书时,于漪老师在回忆她高中时期的国文老师时,有这样一个片断:赵老师在教学李密的《陈情表》时,他一句不看,但逐句疏通,脑子里好像刻着文章。讲到“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童,茕茕孑立,形影相吊”右手手指咬患者,大声说:“茕,茕,不能读错,也不能写错”,接着在黑板上写个大大的“茕”,“和‘贫穷’的‘穷’一个读音,字的下部是‘卂’,不能看走眼,看成‘凡’,不是撇,是竖,笔直的,笔直的,‘茕茕孑立’就是孤单无靠。”说着说着,还做个笔直的姿势,生动啊,我一下子就记住了。我想作为一个高中老师,对于学生容易读错写多的字,教学起来一丝不苟,态度绝不亚于我们小学教师,并且他努力提醒学生们注意生字的读音、通过比较的方法进行板书加深学生对字形的印象,通过肢体演示指导学生把“茕”字写漂亮。二、目中有人今天,于老师虽然没有站在讲台前讲课,但她的心始终留在三尺讲台。“胸中有书”使于老师不管是对小学语文还是中学语文的教学任务成竹在胸,她始终在关注着,不断学****研究,所以能一语中的。“目中有人”使她不断研究学生、了解学生,从学生的问题中寻找教学中存在的问题,所以能为我指明前进的方向。我也曾不懈追求,期望课堂成为师生共同的舞台,展露才能,交流思想,产生学****和探究的热情。然而,由于惰性,总是缺少了一份持续的热情,总是会因为这样或那样的原因而放弃追求,在教学中缺少深刻的反思,缺少于老师一辈子做教师,一辈子学做教师的崇高境界。面对压力,于漪老师通过坚持自我教育来支撑,她说:“我用两根支柱支撑自我教育,一是勤于学****二是勇于实践,二者的聚焦点是反思。”于漪老师认为“教师的责任大于天”,“一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来”,所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族,为了一切的学生。于漪老师对国家、对民族的爱,对教育事业的全身心投入深深地打动了我,感动之余,更多的是对于漪老师的敬佩。三、永不满足英国语言学家罗宾斯曾说“成功与其说是取决于人的才能,不如说取决于人的热