文档介绍：关于高中语文教师写作能力的调查与思考
牡丹江师范学院文学院具春林 157012
笔者最近针对高中语文教师写作能力的状况,调查走访了黑龙江省部分高中师生。调查的对象是:牡丹江市第一中学、牡丹江二中、海林市高级中学、哈尔滨市第十一中学、鸡西二中,这五所中学,有省级示范高中,有市级重点校,也有普通高中。发放问卷,统计数据,分析了高中教师写作能力的状况并探讨了对策。
一、关于高中语文教师写作能力的调查
关于高中语文教师写作能力的抽样调查,请看表1:
表1 你是否公开发表过作品调查对象:高一高二教师
人数
发表10篇以上
发表10篇以下
没有发表过
155
3
%
38
%
114
%
%,%,%。统计数据可知:语文教师公开发表过文章的人的数不到三成。通过调查走访得知,教师发表的作品大多是为了评职称而撰写的经验性的教学论文,多发表在省级以下的出版物上。由此看来,能公开发表作品的教师不多,发表的作品数量不多质量不高,教师写作水平不尽如人意。
教师写作水平不高直接影响了作文教学,很多教师感到力不从心。请看表2:
表2 语文教学中最难的教学内容是什么调查对象:高一高二教师
人数
文言文阅读
作文教学
现代文阅读
语文知识教学
151
22
%
119
78%
10
%
0
0%
认为作文教学最难的教师占78%,%,%,认为语文知识教学最难的教师为0%。分析数据得知:语文教学中最大的难题是作文教学,作文教学让近八成的教师困惑重重。
二、关于高中语文教师写作能力的思考
(一)高中教师写作能力的缺失对作文教学的影响
写作教学主要有三个程序,即写前指导,写中指导,写后指导三个方面。写前指导,主要解决“写什么”的问题,写中指导解决“怎么写”的问题,写后指导解决“怎么修改”的问题。从写作指导的程序来看,教师教学中的主要问题如下:

“写什么”一直是学生作文的困惑,请看表3。
表3 作文中喜欢用的材料调查对象:高二学生
总人数
写自己的事
写熟悉人的事
积累的材料
虚构的材料
204
42人
%
26
%
91
%
45
%
%,%,%,%。写“自己的事情”和“熟悉的人是事”的学生合计有三成多,这部分学生的作文大都能抒写真实的感受;用“积累的材料”的学生占四成多,“积累的材料”大多用于征引,这部分学生的作文往往缺少真实的体验;有两成的学生用虚构的材料,这部分学生写作多胡编乱造。分析学生的写作源,我们发现,多数学生没有解决“写什么”的问题,学生缺少生活的体验,不能捕捉琐碎的生活中美好情感,为文伪情现象比较突出。
写作就其本质来说是“一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。学生在写作时体验到了什么,就写什么;没有体验,就写不出作文,即便是写了作文,也不是表