文档介绍：初中数学如何联系生活实际教学
一、前言
《数学新课程标准》指出:“数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种文化。”从学生的发展角度来说,数学是启迪智慧、促进学生思维发展的重要途径。俗话说:“学好数理化,走遍天下都不怕。”可见掌握一定的数学知识和技能是必须的,是适应社会的基本要求,反之,不具备一定的数学知识和技能,就不能很好地适应如今科技飞速发展的社会。初中数学是学生奠定良好基础的开端,更应学好,为此教师应联系学生的生活实际进行教学,让学生懂得数学来源于生产实际,更能服务于生产、生活实际。
二、数学新课标与旧教材、传统教学模式下学生的学习特点的比较
(一)传统教材下学生学习存在的缺陷
传统的数学课程体系大体上是严格按照学科的体系展开的,不太重视属于学生自己的经验,内容大都是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的内容虽然便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法,但学生的参与只是被动的,学生只要注重教科书提供的数学题目的计算和解答就行了,完全不用考虑它们的实际意义,这样的学习难免使学生一知半解、似懂非懂,这样的内容也一般离学生的生活较远,并且多半都超出学生能理解接受范围。传统教学模式下的学生只知道机械式地反复操练、反复模仿,在大量的解题过程中获得解题方法、获取解题经验。他们不知道为什么要学数学,学到的知识不能帮解决一些常见的实际问题,久而久之,学生就觉得数学没什么用,进而产生厌学情绪。
(二)解读新课标及新教材
诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比什么都重要。”因此只有让学生真正喜欢数学,才能使学生产生终身学习数学的愿望和能力。如何才能使学生产生喜欢和渴望呢?笔者认为,只有考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,把数学教学活动建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,以学生发展为本,把学生的个人知识、直接经验和现实
世界作为数学教学的重要资源,才能使学生乐于学习,也只有这样才能使学生真正做到学“有用的数学”。教师要使学生在学习过程中体会到数学的价值,在教学过程中,就应适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容,使学生在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。新教材在吸取旧教材的可取经验上很好地做到了这一点,几乎每一节内容在开头都用学生熟悉的事例、问题引入,循序暂进,学生很自然地进入角色,这为教师在教学过程中联系生活实际奠定了一个良好基础。在这个问题上英国数学课程明确强调要重视培养学生数学应用的能力,强调数学教学要与实际应用紧密联系。日本在《中小学数学学习指导要领》中确定的数学教学目标也将数学与现实生活的联系、运用数学的态度作为数学课程的重要目标。美国NCTM数学课程标准中贯穿着一条始终不变的主线,即学习和应用数学。同时还有许多国家在课程目标设置时对此也提出了明确的规定。由此可见我们在数学教学中必须和生活实际问题相结合,尽可能多地创设联系实际的问题情境。
三、转变观念,改进教学方式
如何才能在教学中把所学数学和现实生活联系起来呢?笔者认为必须打破传统教学的常规模式,变革传统的课堂教学,多增加一些与现实情境相结合的问题,多让学生探索。实践证明只有这样做,才能让学生真正对数学感兴趣,才能真正学好数学。那