文档介绍：§ 探究——物质的密度
本节教学内容有二个,一是密度的概念、公式和应用;二是密度的测量。密度的概念非常抽象,是第一课时研究的重点内容,第二课时密度的测量是难点、密度的概念及其建立过程仍是教学的重点。
导入:
水
煤油
混合后
水和煤油分层,是因为水是无机物,煤油是有机物,有机物一般不溶于水,那为什么煤油浮在上面,而水沉在下面?
这主要是由于水和煤油两种物质不同,密度不同造成的。密度小的物质浮在上面,密度大的物质沉在下面。那什么是密度?在生产生活中有哪些重要应用?我们这节课就来学习第三节探究—物质的一种属性。
密度概念的探究过程:
由于密度概念非常抽象,学生很难设计实验直接探究密度。不妨改变一下研究方向,从探究物体的质量和体积关系入手,最终得出密度的定义及公式。
问题的导入可以从生活常识入手,如:一个铁钉和一个铁门相比,显然铁门的体积远远大于铁钉的体积,铁门的质量也远远大于铁钉的质量,那质量和体积之间是否存在定量的计算关系?
【提出问题】
质量和体积之间是否存在定量的计算关系?
【猜想】
对于同种物质,物体的质量与体积成正比。
【设计实验】
分别选择液体和固体作为研究对象,改变它们的体积,找出物体的质量和体积的关系
对于液体,可以选择水作为研究对象。需要的实验器材有烧杯、天平和量筒。
烧杯质量m烧= g
烧杯和水总质量m’/g
水质量
m/g
水体积
V/cm3
m/V
g/cm3
1
2
3
【收集证据】
对于固体,可以取三个完全相同的铁块作为研究对象。需要的实验器材有天平和量筒。
铁块质量
m/g
量筒内总体积V/cm3
铁块体积
V/cm3
m/V
g/cm3
1
2
3
量筒内水的体积V= cm3
【收集证据】
【结论】
对于同种物质,物体的质量与体积成正比。
【评估交流】
对同一种物质,物体的质量与体积的比值是一个常数,这个常数不随体积和质量的变化而变化。而对于不同物质,这个比值一般不同。根据评估交流结果,引出密度定义、单位等等。
由于学生第一次接触探究性实验,我们应该将每个环节说清楚,并引导学生会利用这种方法解决生活中自己未知的一些东西。如:“影子的长短跟哪些因素有关?”、“液体蒸发的快慢跟哪些因素有关?等等。这些内容建议放在周末或寒暑假留,甚至好学生可以写成小论文的形式,然后让学们交流、展示。