文档介绍：拓展训练拓展训练由其形式多样性,内容可制定,寓教于乐的方式更容易让训练者接受。在训练过程中,学员通过身体的体验和心灵的触动,引发思考和感悟,并以此达到自我认识和自我教育的目的。因此拓展训练越来越多的被广大企业、高校、个人乃至家庭所接受。学校拓展训练这种全新的课程体系,符合教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的要求,而且也能够成为促使学生达到《纲要》目标要求较为理想的体育课之一。学校拓展训练通过体验式的动态教学模式,打破传统教学中教师为主角的“教”,置换以学生通过各种拓展项目主动体验中“学”,使学生学****各种技能,掌握一套增进与保持健康的的科学的学****方法,并形成持之以恒的****惯。用“生活的体育”引导他们的德、智、体、美的全面发展,这是拓展训练主旨所在,是一种现代人和现代组织全新的学****方法和训练方式,符合当前素质教育的指导思想和学校教育改革方向。我们的目的,一是推动拓展训练作为素质拓展课程或体育课程在学校的发展;二是与学校交流分享不断完善。希望能为学校开展学校素质拓展提供有效经验。学生素质拓展训练的目的提高大学生综合素质,增强学生的团结合作意识,培养学生的沟通和交际能力,学会协调营造班级或群体中的良好人际关系。培养学生的管理和组织能力,通过精心编排的拓展项目对同学们的生活、学****的场景模拟,来展现自身与外界的关系以及自身的不足并有所感悟,最终从思想、观念,行为****惯上有所改变,达到自我学****教育的目的。学生校园素质拓展训练的发展拓展训练最初起源于二战时期的盟军,主要训练士兵体能和生存能力。二战后得到各国的教育学家、心理学家、管理学的推广从单一的生存训练拓展为人格训练、心理行为训练,管理训练,目前我国在公务员执政能力培养,军人、警察、救援队心理行为训练、问题青少年心理修复,学生素质拓展教育、社区家庭和谐构建方面都有应用。1972年拓展训练走入美国校园,并被评为全美最优秀教学大纲”。1995年拓展训练进入中国在20年的发展过程中与中国教育很好融合并受到很多高等学府的欢迎推广,目前EMBA班,北京,清华,浙大,吉林师范学院等学校,把拓展训练纳入教学体系并开课。1998年拓展进入云南二十年的发展中与很多高校接触并深深认识到这种体验模式对传统教学的极大补充。弥补了现代教育的不足和创新教育的模式,把知识教育与经验教育结合起来,把人文教育与文化教育结合起来,把课堂教育与社会实践教育结合起来,使素质教育在知识、结构、观念上有一个质的提高。目前我们得到了云南农业大学、云大附中,经管技术学校,云南财大,新华电脑学校等高校的支持并建立了学分制,校园素质拓展训练走进学校已是一个良好的趋势,在曲靖我们已为曲靖师范学院,曲靖一职中,能源技术学院、应用技术学校,曲靖市二中等曲靖各中学,各职业院校提供了部分服务,并赢得了的普遍赞誉。【网中情缘】有限资源的整合和优化配置能在一定程度上将弱势转换成为优势。项目特点:团队领导力兼协作型。项目描述:1、全体队员在规定的时间内必须从模拟电网中通过;2、队员通过时,身体的各部位一旦触网,必须重来;3、每名队员只能指定一个网洞,不能重复;4、严禁从电网两侧和上下两方通过。分享要点:1、根据客观环境和条件以及现有的人员状况,现场统筹制定应急行动措施;2、如何在复杂的环境中,将有限的人力和物力资源进行优化配置;3、快速、准确发现行动中的主要问题并及时加以解决;4、强化核心领导权威,在统一指挥下完成艰巨的任务;5、增强队友之间的亲密合作,建立牢固的人际关系;6、沟通与协作的重要性。现场效果诉求:1、体现团队领导力作用,队员的贯彻执行力,现场实战互动性强,团队氛围高涨;2、培训师引导(5mins)各队预案(5mins)完成任务(15mins)培训师小结(5mins)需用时30分钟。【毕业墙】集中产生力量,抓住少数关键因素,然后集中所有的资源进行解决【毕业墙】集中产生力量,抓住少数关键因素,然后集中所有的资源进行解决。项目特点:个人挑战,兼顾团队协作型。项目描述:要求全队队员在40分钟内翻越一面高4米的高墙,在完成过程中,不能借助任何外界的工具,包括:衣服、皮带、绳子等。所能用的资源只有人的身体。分享要点:1、通过身体接触,打破上下级之间的隔膜,增进学员之间的情感交流,共同分享战胜困难的喜悦,增强团队的凝聚力;2、团队目标的实现需要每位团队成员的共同作用;3、团队角色合理分配,人力资源合理运用;4、真正成功的运作来自于细节,来自于对形式的把握;5、没有细节,就没有整体。现场效果诉求:1、团队气氛达到高潮,大家分享战胜困难的喜悦,团队凝聚力进一步增强;2、检验一天的培训成果;孤岛救援【孤岛救援】没有重点就没有政策,高效决策一定是以双向信息沟通为基础的。项目特点:决策管理,兼顾团队协作型。美国麻省理工学院MBA经