文档介绍：。校本课程开发一词最早是在1973年爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上,由富鲁马克和麦克墨伦等人提出的。随着我国基础教育课程改革中“三级课程”模式的确立,我国校本课程开发蓬勃开展起来。2001年,国家颁布了具有划时代意义的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,激发了更多幼儿园对园本课程的探索与实践。我园在近几年的园本课程开发中积累了一定的经验,也引发了一些思考。下面对我园园本课程开发的研究背景、研究实践、研究效果及反思情况进行简要分析。一、园本课程开发的研究背景及相关概念(一)研究背景任何研究都有相关的背景,我园园本课程开发的实践研究也不例外。1、开发区幼儿园发展的迫切需要开发区幼儿园始建于1993年,是区内唯一一所国办园,也是唯一一所省级示范园。2008年11月,开发区管委投资3200万元新建了幼儿园,开发区幼儿园喜迁新址,硬件环境大为改善,由此,幼儿园进入了内涵发展的快车道。通过认真研讨,我们一致认为,开发园本课程是我园内涵发展的最核心动力,因此,园本课程开发成为当务之急,全面展开。2、教师专业发展的需求聚焦园所内涵,提高教育质量的关键在教师,然而教师的专业水准和研究能力却不容乐观,为此我们一直在寻找促进教师专业成长的捷径,无疑,园本课程开发的实践研究成为了我园提高教师专业化水平的有效途径。3、现行教材的局限性尽管目前幼教教材五花八门,但是我们却找不到一套更适合我园的系统的课程资源。在园本教研中,我们发现现有教材有很大的局限性,使教师们在课程实施中,产生了很多困惑。开发具有园本特色的课程体系成为了我园教师的共识。4、落实《纲要》精神的需要《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出,“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学****特点”,“关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展”。如何在教育实践中落实纲要精神,贯彻科学的儿童教育观是我们需要认真思考的重要命题。(二)相关概念1、幼儿园课程北师大冯晓霞教授认为,“幼儿园课程是幼儿园教育活动的总和。”2、园本课程王春燕、王秀萍和秦元东编著的《幼儿园课程论》一书中提出,“园本课程是在幼儿园现实的根基上,以幼儿园的环境条件为背景,以幼儿现实的发展需求为出发点,以幼儿园教师为主体而构建的课程。”3、园本课程开发2004年上海市教委教研室编写的《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》一书中提出,“园本课程开发是指幼儿园组织及其成员,根据国家或地方政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼儿园自身发展的实际需要,充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理过程。”二、园本课程开发的实践研究(一)课程目标的适宜性研究课程目标是对教育目标的具体化,是课程的灵魂。我园在课程目标的研究中,紧紧围绕《纲要》提出的五领域教育目标和《3-6岁儿童学****与发展指南》提出的学****与发展目标,结合幼儿发展需要及园所教育价值取向,借鉴了多元创意课程的主题设计框架,对35个主题的五领域课程目标进行了全面改编和再造。研究中,每个主题的课程目标都有一名主备教师完成第一稿;主备教师负责组织教研组成员研讨初稿,对课程目标的适宜性进行完善,形成第二稿;第三稿由园内教研人员组织相关人员修