文档介绍：《小猪变形记》教学设计一、前情分析1 教学基本信息学科:绘本阅读年级:二年级教材:《小猪变形记》, 外语教学与研究出版社,2008 年 4 月 1 日出版2 指导思想与理论基础绘本教学基本原则:。绘声绘色地讲故事,陪孩子共同穿越生动的故事,用故事润泽生命, 不沦为识字、德育的工具。。引导孩子成为故事中的人物,引导故事中的人物成为我们生活的伙伴。。亲子、师生共同讲读、朗读、游戏、表演等,不刻意外显识字、朗读等目标。。以写绘、游戏、绘本剧等形式进行生命编织,创造性地再现和转化故事。3 教学背景分析01【教材分析】《小猪变形记》是英国画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活,想要从中获得乐趣,但最后都以失败而告终,直到受到另一只猪的启发,才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式,为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。使孩子们认识自我,不盲目的模仿别人,认识自己的优点,快乐幸福的生活。02【学情分析】二年级学生喜欢新奇的东西,而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,能够满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力。同时二年级学生有一定的语言基础和观察能力,并且思维活跃,求知欲强,对读故事积极性高。但他们的生活经验毕竟有限,故事里蕴含的深刻道理还需要教师借助图片,帮助理解。以引导学生认识自我,发现自我,进一步理解做自己最快乐的道理。03【教学方式与手段】:二年级孩子的思维具有明显的具体形象性的特点,在教学中利用多媒体展示图画,我结合绘本声情并茂的讲故事,这样可直接刺激孩子的视听器官,使整个教学活动生动活泼,激发孩子主动阅读的兴趣。:为了帮助学生加深对作品的理解,利用 PPT 和语言描述,创设情境,使学生走进故事。:只有亲身体验才能印象深刻,整个过程中我运用角色扮演等活动让孩子感同身受。:我运用提问、引导、想象、讨论、结合生活实际等多种阅读方法展示阅读成果。在展示过程中教师给予引导点评和鼓励。二、教学目标1 、说、读、演、猜等策略,读图《小猪变形记》,边读图,边创编故事,完 成角色自居。,阅读绘本,扮演不同动物角色进行对话等策略,培养学生口语表达能力,通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。,感受小猪每次变形的心情,从而在经历一系列变形之后,懂得做自己才最开心,肯定自己,做快乐的自己。2 教学重点通过自主创编故事,阅读绘本,扮演不同动物角色进行对话等策略,培养学生口语表达能力,通过猜测故事情节等方法培养学生善于想象的能力。3 教学难点从故事中体会各种动物的特点,感受小猪每次变形的心情,从而在经历一系列变形之后,懂得做自己才最开心,肯定自己,做快乐的自己。三、教学过程出示谜语,,猜猜它是谁?你们见过小猪吗?他们什么样?快来看看这个新朋友什么样??他是怎么变的?又都变成了什么样子呢?快让我们一起走进英国插画家本·科特的作品——《小猪变形记》。(板书:小猪变形记)【设计意图:对二年