文档介绍：部编四年级上册语文 17 “级、链”等 5 个生字,会写“哩、级”等 10 个生字,读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。,重点是读好对话,读出人物的不同语气和情绪。,体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心,从而战胜困难的。,弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。重点把握课文的主要内容,了解课文的写作顺序。“我”爬山的过程写清楚的。,懂得一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服的道理。,对于难读的字要多做强调。在书写方面,要注意指导学生写字时的间架结构,描红时提示学生多加注意。,“读”贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计自读、默读、指名读、齐读、分角色读等不同形式的读,让学生在读中感受,在读中理解,以培养学生语感。、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程,但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象,从而训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能。(1)认读生字、词语,在文中圈画出生字词,不懂的地方作标注。(2)朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。 课时第 1 “级、链”等 5 个生字,会写“哩、级”等 10 个生字,读准多音字“相”。,了解课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的。一、图片导入,?有这么一句话叫“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片,咱们一起来欣赏一下。课件出示:,俗话说“无限风光在险峰”,可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不,这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。(课件出示课本插图)?让我们一起走进课文去看一看吧。设计意图:学生受地理、交通、年龄等方面的制约,对一些风景名胜区缺少生活实践和亲身体验,展示天都峰优美风光的图片,可让学生通过视觉感知大自然风景的优美,拓宽学生的视野。二、初读课文,,注意圈出本课的生字词,通过查阅工具书、联系上下文,理解新词语的含义。“我会认”中的生字,注意“相”是多音字,它的两个读音分别是:课件出示:2xiānɡ:相关互相相对xiànɡ:相声相片 “我会写”中的生字,教师指导记忆、书写。课件出示:哩级链颤攀猴鲫念辫呵(1)学生观察生字,找到适合自己记忆的方法。(2)教师指导学生区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。(3)指导书写。①学生观察生字在田字格中的占格,注意字的间架结构。②教师着重指导“攀”字,这个字的笔画较多,书写时注意字的布局。。教师巡回指导。。(1)请同学们自由朗读课文,概括课文内容。预设:本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷,互相鼓励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上了天都峰的故事。(2)课文是按照什么顺序写的?从哪里可以看出来?预设:本文是按照事情发展的顺序写的,因为课文先写了爬天