文档介绍：第一单元——表内乘法(一)16课时第1课时:乘法的初步认识一、学习内容:教材第1—3页单元主题图、例1、例2二、学习目标1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。三、课前预习1、阅读教材1-3页单元主题图、例1、例2,会的知识独立完成,不懂的知识打上“?”。2、我能计算下面的加法,并能找出算式的特点。2+2+2+2+2+2+2+2+2=3+3+3+3+3+3+3+3=4+4+4+4+4+4+4=5+5+5+5+5+5=6+6+6+6+6=7+7+7+7=8+8+8=9+9=自主学习合作探究(一)自主学习单元主题图观察第1页单元主题图,我知道图上画了什么内容?()图上小朋友提出了什么问题?()我还能提出一个什么问题?()图上共有多少扇窗户,怎么列算式?()3、图上共有多少个小朋友在跑步比赛,怎么列算式?()(二)合作探究学习例11、观察例1情景图,图上提出的问题是:()2、我可以用数的方法算出一共有多少棵树:一行一行地数:一行有()棵,有()行,所以有1个8是8,2个8是16......共有()个8棵是()棵,列出加法算式是()一列一列地数:一列有()棵,有()列,所以有一个4是4,2个4是8,3个4是12......共有()个4棵是()棵,列出加法算式是()。算式8+8+8+8表示()个()相加,和是()算式4+4+4+4+4+4+4+4表示()个()相加,和是()。两个算式都是()相同,像这样的加法还可以用()方法计算。算式8+8+8+8用乘法计算是()或()算式4+4+4+4+4+4+4+4用乘法计算是()或()。乘法算式各部分也有名称:在乘法算式8×4=32中8、4都叫做()数,乘出来的结果32叫做(),这个算式读作8乘4等于32。合作探究学习例2观察例2情景图,问题是()要求共有多少盆花,可以用加法计算是(),也可以用乘法计算是()或(),都表示()个()相加,用()法计算较简便。3、像8+8+8+8,4+4+4+4+4+4+4+4,3+3+3+3+3+3这样几个()加数相加,可以用乘法计算。五、巩固练习1、把相同加数相加的算式写成乘法算式2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()3+3+3+3+3+3+3+3=()×()9+9=()×()3+3+4+5=()×()5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()7+7+7+7=()×()8+8+8=()×()7+4=()×()4+4+4+4+4+4+4=()×()六、课堂达标检测1、7+7+7+7表示()个()相加,加数都是(),有()个相同加数,写成乘法算式可以是(),也可以是()。2、7+4表示()和()相加,加数是()和(),加数不相同,不能用乘法计算。3、加数()的加法,可以用乘法计算,如:()加数不()的加法,不可以用乘法计算,如:()4、算式7+4=11中,7、4叫做(),11叫做()算式7×4=28中,7,4叫做(),28叫做()自我反思第2课时:乘法的初步认识一、学习内容:教材第3-4页课堂活动和练习一1——4题二、学习目标1、经历观察图写算式,读算式、摆小棒等操作等学习过程,进一步感受加法与乘法间的联系。三、课前预习1、阅读教材第3-4页课堂活动和练习一1——4题,会的知识独立完成,不懂的知识打上“?”。四、自主学习合作探究1、读算式,×5读作(),表示()个()相加,也可以表示()个()相加。9×3读作(),表示()个()相加,也可以表示()个()相加。8×6读作(),表示()个()相加,也可以表示()个()相加。2×10读作(),表示()个()相加,也可以表示()个()相加。看乘法算式,摆小棒,说含义3×23×56×42×87×5摆小棒,写乘法算式,说算式各部分名称每堆摆5根,摆3堆,算式()或(),()和()叫因数。每堆摆7根,摆6堆,算式()或(),()和()叫因数。每堆摆10根,摆4堆,算式()或(),()和()叫因数。每堆摆2根,摆8堆,算式()或(),()和()叫因数。完成练习一第1题,看图写算式完成练习一第2题,把加法算式改写成乘法算式课堂达标检测1、看图写加法算式和乘法算式加法算式:乘法算式:或加法算式:或乘法算式:或把乘法算式改写成加法算式3×2=()+()+()=()+()6×4=()+()+()+()+()+()=()+()+()+()7×5=()+()+()+()+()+()+()=()+()+()+()+()六、自我反思第3课时:乘法的初步认识练习一、学习内容:教材第5-7页练习一3-9题二、学习目标1、结合具体练习,进一步理解乘法的意义。2、会进行加法与乘法的改写。三、课前预习1、阅读教材