文档介绍：中学英语阅读课堂教学设计: 原则与方法朱神海1.《英语课程标准》对初中英语阅读提出的要求学生能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义。能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简单的个人信件。能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。,(pre—reading)读中(while—reading)读后(post—reading)-readingStage做好阅读准备为学生介绍阅读理由阅读背景提问引导、呈现生词要求学生做预测、激活先备知识(词汇、语法、背景)-reading保持学生兴趣、鼓励学生寻找意义、检查并帮助理解。跳读寻主旨、扫读寻找特定信息(事实、数据、时间、人物、因果等)、将文本信息转化成图表就重点要点作笔记、事件排序、正误判断、设计多选题让学生根据语境推测生词意义、事实性问题、所指答问、理解性问题、-reading巩固理解、激活兴趣、整合语言技能、培养阅读策略采访作者(想象中的采访)摘要填空(Gapfilling)角色扮演(Roleplay)主题讨论(Discussionquestions)纠正错误(Falsesummary)复述故事(Reproducingthetext)(语法与词汇):理解语法词汇、短语句型。教科书上的阅读大多应精读,强调在理解的基础上背诵和记忆。泛读能力的培养:注重篇章的整体理解。课外英语文学简易读物或中学生相关的英语报纸适合培养泛读能力。精读是泛读的基础,泛读是精读的延伸。、心读与朗读的问题Readingaloud有声阅读Silentreading默读“Heartreading”心读阅读应建立在理解的基础上。只要理解,任何形式的阅读都可以。重视学生默读能力的培养。避免有声阅读和心读最好的办法就是培养学生的阅读习惯。10.