文档介绍：南京市小学语文骨干教师培训结业论文
例谈语文综合性学习资源的开发
高淳县东坝中心小学陈迎兵
【摘要】随着基础教育课程改革的逐步推进,综合性学习已成为新课程下语文教学改革的一大“热点”和“难点”。那么,何为“综合性学习”?又怎样开发综合性学习资源呢?等等。这些问题都成了很多中小学语文老师在新课改过程中所共同关注的话题。在此,我将结合自己的一些教学初浅地谈谈如何开发综合性学习资源。
关键词:综合性学习资源开发
《语文课程标准》首次提出了“综合性学习”要求,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,促进学生语文素养的全面提高。”且对不同学段的“综合性学习”也作了不同的要求,并且在实施建议与评价建议中也作了专门的说明。由此可见,综合性学习的重要性。为此我们应该积极开展小学语文综合性学习的探索,在探索、尝试中,我充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,增加学生语文综合性学习的机会。
一、何为“综合性学习”?
“综合性学习”①参考董新良《对综合性学习的几点思考》(发表于2004年第1期《语文教学通讯》)
是学生在教师指导下,有意识地利用学习、生活和社会实践活动等课程资源,创设特定情境,尝试运用已有的语文知识和能力,自主讨论问题、解决问题,并通过活动实践,激发语文学习兴趣,发展语文能力,进而实现《语文课程标准》所提出的多重目标要求(如在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神;发展思维能力,激发想象力和创造潜能等。)以开发性、活动性和自主性为特点的语文学习的基本内容和基本方式之一。
二、如何开发“综合性学习资源”?
《语文课程标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。语文教师要有强烈的资源意识,应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。同时也强调:要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文教育环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓展语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。综上看来,语文综合性学习的前景是广阔的,其资源更是丰富的。
怎样来开发“综合性学习资源”呢?现介绍以下几种方法:
(1)整合教材资源
①抓住课后练习,开展综合性学习。苏教版第十册《学与问》课后有这样一个练习:搜集一个有关古今中外名人勤学好问的小故事,先说一说,再写下来。教学完这课时,我就结合这个练习开展了一次“名人故事知多少”的活动,我重点要求他们要把故事讲生动,把体会写深刻。当我把要求布置下去以后,学生都非常积极。通过这样的活动,学生拉近了与故事中人物的距离,并自然而然地受到了人物良好品质的熏陶。在教学《半截蜡烛》这课时,我将全班学生自由搭配