文档介绍：在高中数学教学实践中的反思
琼山中学数学组郭小兰
从大学毕业到现在,我在现在的工作岗位上已经有五年时间。海南省是新课程实验的第一批省,而我在高中阶段是学习老教材的。比较起来,差别是很大的。通过这五年的教学经验和自己的学习经历,我对新课程有以下体会,或者也叫做迷惑吧。由于还算是年轻老师,对很多教学教法理解不透,并且对海南的教育了解还不透彻,我想可能这些因素会影响我的一些观点。
高一是高中学习的起步,对整个高中的学习起着奠基的作用;同时也是学生初中学习的一个再续,因此它有着承上启下的作用。特别是在我们所任教的数学科目。数学学时逐步的积累的,而且现行的教材各知识点之间联系紧密,这些都需要我们的学生有较扎实的数学基础和数学应变能力。由于高一学生刚从初中上来,学习环境,教学模式和方法都发生了改变,如何能尽快地转变角色,改进学习理念,以适应高中的数学学习,是高一学生面临的首要问题。而我们作为他们学习的主导者,也应尽快地了解学生的基本情况,引导他们适应高中数学学习。
我在一所市重点高中,带过的班都是年级里的平行班班,学生人数在60到65不等,我们用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书A版。为了说明方便,下面都以60个学生为参考。因为三年我带的都是高一学生,对他们有了一定的了解,当然并不全面,但是从我带过的个班了解的情况来说,他们整体的基础是比较弱的。在五年的教学中,整体看来,我觉得初中新课程要求的降低导致现在的学生整体基础都比较弱,以致在高中学习初大部分学生都很难跟上。高一学生普遍认为数学很难,数学每次测验的成绩普遍偏低,甚至出现几分,十几分的情况,如果题目加点难度,则还有学生出现零分。我们采用的测验试题有时甚至是教材上的原题或者做简单的改动,但仍有部分学生出现几分,十几分的低分数。平均每个班都有3到5个学生放弃学数学,这些现象使我们这些数学教师感到非常痛心。相关专家调查表明:如果一个国家的公民没有必要的数学文化修养,就会给这个国家造成巨大的经济损失。这又加重了我们心里的压力。
痛定思痛!我总结五年的教学经验,概括了一下,发现高一学生刚从初中升上来,在高一学年里存在的问题是数学学习基础薄弱,主要表现在四个能力差:动手能力差;数学画图能力差;计算能力差,不管是口算、笔算、还是估算能力都有待加强;数学逻辑推理能力差。
第一方面,学生的动手能力差,主要表现在课堂上记笔记少,做练习动笔少,课后作业独立思考上,抄袭别人多等现象。我这里的动手能力是指学生平时动手做题的能力,特别是课堂上做必要的笔记和练习。虽然数学并不像物理或者化学生物那样,有一些实验提供动手的机会。俗话说“好记性不如烂笔头”,它告诉我们做笔记的重要性。在课堂上,一般我会在教学之初对学生提出上课准备教材、草稿纸、笔的要求,主要就是因为在前面的教学中发现大部分学生上课懒于做笔记原因。我现在几乎每节新课都要在课堂上提示学生在那里应该做笔记了,如果不做这样的提示,那么就有部分学生的课本到期末了还是崭新的。这很不利于他们的复习,我想这个习惯应该在初中甚至小学就该养成的了,但是现在放到高中才来强调未免有点迟了。虽说是这样,但我们还得注意做,特别是对后进生做笔记的督促。另外,在做课堂练习时,部分学生存在偷懒现象,教师下讲台辅导时,这部分学生便伺机做其他事情,这个就让我非常头痛,暂时还