文档介绍：浅谈高职教师工作满意度影响因素研究论文关键词:高职教师;工作满意度;影响因素论文摘要:文章构建了高职教师工作满意度量表的维度,其中包括薪酬福利、人际关系、办公软环境、学校制度、晋升发展和领导行为,并据此编制了高职教师工作满意度问卷。研究发现:高职教师对薪酬的满意度低于对领导行为、办公软环境、人际关系和晋升与发展的满意度。0引言国内学者对教师工作满意度的研究主要集中在工作条件、工作强度、教育体制和社会环境、社会地位、收入、人际关系、领导管理、工作成就进修提升、自我实现等方面。关于影响因素的研究并不多见,已有研究主要包括教师个人背景因素(性别、年龄、学历等)、组织氛围和领导行为、考试压力(升学及统考分数排名给教师带来的压力)、社会参照(教师对职业地位的心理感受)、职业承诺、工作主动性等。其研究选择的被试多为大学教师或城市中小学教师,对于高职教师的研究较少。大多采用研究方法是调查和统计分析方法如因子分析方法、相关分析、多元回归分析和结构方程模型。本研究通过自编问卷了解高职教师工作满意度的现状和探讨其影响因素,认识和把握高职教师工作满意度的整体情况,了解其影响因素对工作满意度的作用,从而为有针对性地改善教师工作状态、提高高职院校管理效能和教育教学质量提供基础研究依据。1研究方法根据教师工作满意度的有关研究,初步设计6类问题,组成高职教师访谈提纲,其中包括对薪酬福利的满意度、晋升发展的满意度、人际关系的满意度、办公软环境满意度、学校制度满意度和领导行为的满意度。初步编制出含有32个项目的问卷原始稿。在陕西西安、成阳,选取陕西工业职业技术学院等10所高等职业院校,按随机原则从性别、年龄、学校进行整群抽样。本次调查抽取了386名在职高职教师进行问卷调查,回收问卷365份,剔除无效问卷11份,总计回收有效问卷354份,%。所有问卷都是在被试者休息时间分散发放回答的,一般在分发问卷的3天后收回。整个问卷发放及回收过程进行了27天,回收后剔除无效问卷,将有效问卷的数据输入计算机,。2结果与讨论2・。在因素分析之前,还进行取样适当性检验(Kaiser-Meyer-Olkin,KMO)和Bartlett球形检验。KMO值越大,表示变量间的共同因素越多,越适合进行因素分析。根据Kaiser(1974)的观点,,。,说明变量间的共同因素多,适合进行因素分析。此外,(df=496,sig=)达到显著,代表总体的相关矩阵问有共同因素存在,适合进行因素分析。本研究参与因素分析的题目总共有32道题。因素分析抽取出6个共同因素,%,表明这6个因素对所测问题有较好的解释率。因素1包括7个题项,所涉及的内容反映了教师对领导行为和领导魅力方面的满意度情况,故根据理论构思,命名为领导行为;因素2包括5个题项,所涉及的内容反映了教师对薪酬及办公环境的满意度情况,故命名为薪酬;因素3包括5个题目,所涉及的内容反映了教师对所共事的同事在工作、为