文档介绍：21《伯牙鼓琴》教学设计教学目标:1、初步了解文言文特点,理解背诵《伯牙鼓琴》。2、通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音得故事,感受艺术魅力,受到美得熏陶。3、感受朋友间相互理解、相互欣赏得纯真友情。重点学生能凭借注释与工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。难点借助语言文字展开想象,体会艺术之美。1、字词教学本课中“弦”“若"“哉”“汤”“嵩”“轴"“曝"“谬”等字易混难读,,有些字得意思,与现代汉语得意思大不相同,可以指导学生结合课后注释,或者查阅古汉语词典理解单音节词得意思。老师也可以把字义通俗化。如“方"就是“刚刚”得意思,“志"表示心志,通俗地说,就就是想到。2、阅读理解文言文就是我国传统文化得宝贵遗产,它言简意赅,因为篇幅短小精悍,所以往往有“言有尽而意无穷”,支持学生展开想象,如《伯牙鼓琴》一课引导学生猜想,除了巍巍太山与汤汤流水之外,伯牙得琴声还可能表现了哪些动人得场景。通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦得行为。3、表达运用用“讲故事”得形式,让学生在理解故事得基础上进行表达训练.《伯牙鼓琴》一课突出伯牙善弹、子期善听与伯牙痛失知音得痛苦。1、预****提纲(1)通过查字典、结合注释等方式读准字音、读通句子。(2)搜集伯牙与锺子期之间得故事。(3)查阅苏轼得资料。2、多媒体课件教学课时1课时一、音乐导入巧激趣1、谈话导入:文言文就是我国传统文化得宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久得历史、灿烂得文明,不少文言文还揭示了深刻得道理。今天,我们一起学****两篇震撼人心、发人深省得文言文。板书课题《文言文两则》,、播放《高山流水》古琴曲:大家现在听到得这首曲子,名曰《高山流水》,已经流传了几千年。它能受到人们得喜爱,不仅就是因为它旋律优美,还因为它蕴含着一个动人得故事!今天我们就一起走进这个故事--《伯牙鼓琴》,师板书,生齐读课题。二、初读课文、整体感知1、出示自读提示。(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读得地方多读几遍。(2)课文主要写了什么?2、学生自读,师巡视。3、:1、锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”2、锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。(1)指名读,读正确,读流利。(2)猜想主要写了什么内容。三、花样朗读晓停顿1、这就是一则文言文,读起来比较拗口,但只要注意停顿,就能读出文言文得节奏与韵味来。仔细听老师读,注意老师就是如何停顿得,边听边画出停顿记号。2、、课件出示画了停顿记号得课文。课件出示:伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山,锺子期/曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山.”少选之间/而/志在/流水,锺子期/又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”锺子期/死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为/世/无足/复为/鼓琴者.(斜线就是停顿符号,“乎”字就是语气词,在朗读语气词时适当延长后再停顿,一咏三叹,颇有韵律美。)4、生读课文。(1)您也能像老师一样读出文言文得节奏与韵味来吗?赶快读读吧!一定要注意停顿哦!(2)自读练****注意读准字音,读通句子.(3)指名读——男生读—-女生读--齐读5、师生合作读。师:我们来合作读课文,老师读每句得前半