文档介绍：小学数学教材实验研究
——陕西省西安市雁塔区小学数学教材
实验工作总结
秦晓利(西安市雁塔区教师进修学校)
小学数学教材实验研究
一、我们的做法
二、我们的收获
三、我们的体会
四、我们的思考
我们的做法
(一)认真学习《课程标准》, 科学实验教材
我们的基本做法:激励教师学习、请专家培训、组织教师研究、科学实验教材
培训是把握教材的前提
研究是理解教材的保证
积累是实验教材的关键
我们的做法
(二)以教材为载体,探索有效的课堂教学策略及评价方式。
有效的教学策略:
⑴新理念下教学设计
⑵新理念下课堂教学
⑶新理念下教学反思
(1)新理念下教学设计
①明确教学目标
②充分分析学生已有的数学知识
③合理利用教材,适当开发资源,客观优化内容
④设计新颖的教学过程
⑤提倡富个性化的教学设计
⑥设计要真正服务于课堂教学
(2)新理念下课堂教学
基本模式:
问题情境—建立模型—应用与拓展
基本模式问题情境—建立模型—应用与拓展
问题情境
问题应当是现实的—构建真实的问题情境;
问题应当是新颖的—将问题置于有趣的情境中;
问题应该是有价值的—紧扣有关数学学习的内容。
基本模式问题情境—建立模型—应用与拓展
建立模型(基本方法)
①动手实践—经过学生的动手、动口、动脑活动,使学生在“观察—操作—概括”的过程建立模型
②自主探索—给学生提供交流、思考、探索的时间和空间,让学生在“问题—讨论—发现”的过程建立数学模型
③合作交流—给学生提供自主、合作、交流的机会,让学生在“猜测—验证—发现”的过程中建立模型
基本模式问题情境—建立模型—应用与拓展
建立模型:
“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式是一个不可分割的整体
提倡有意义的接受学习和发现学习相结合的学习方式
学习方式的选择应以提高学习效益为前提
基本模式问题情境—建立模型—应用与拓展
应用与拓展
应用
巩固基本知识和基本技能,设计基本的练习
应用基本知识解决问题,联系学生的生活设
计问题
拓展
注意多种内容的整合,联系社会实际、科学技术的发展,给学生提供更丰富的思考空间