文档介绍：小学语文教师主编:李振春讲座
我非常喜欢王晓春老师提出的精致语文这个概念。因为精致是一种境界、艺术、方法、价值、力量。10月去德国,看商店,激动。中国瓷器,欧洲制造,中国瓷器之都,瓷器是中国人发明的,但是欧洲制造的200欧的碗和2元的碗有差异吗?为什么那么好?
最大的差异,人家的太精致了。中国的碗,不圆润,精致到无以不压。精致!
装修房子。仿照格式,民工,费了九牛二虎之力,百叶格子,打磨得滑溜溜的。10遍以上,那成为一种艺术。
精致还是一种方法。普通人和贵族有什么区别?区别不大。贵族是一种精致化的人生,精致化的生活。精致的小碗里,盛三分之二。精致的程度,就到了精致的境界。
现在的语文教学太不精致,我们从目标讲起。
一、强化明晰的目标意识。
放之四海而皆知。这种目标的设定很粗俗、很模糊,就像一群鸭子在前面,抓不过来。(告诉我们目标要专一。目标要精,不能散。)你究竟要给孩子什么?
强化明晰的目标意识。我读这篇课文,我究竟获得了什么?最打动我的是什么?最让你震撼的?最让你怦然心动的?最让你觉得最愿意教给孩子的。
目标压缩,再压缩,浓缩再浓缩。
二、强烈的文体特征意识。
什么事文体?小说、散文、诗歌、寓言、童话……小学课程标准不要我们讲问题意识,但不是不让我们的老师不要。我们必须要有比较强烈的问题意识。各种文体的着力点是不一样的。
你细读文体。按特点来读。某则就比较麻烦了。
品味语言的精妙。比如在诗歌中,品味语言的精妙,抓住关键字句文言,进入意境。
小说片段,进入人物的心灵世界。
牛郎织女的故事,进入故事结构、情节。
散文,抓关键句。找到散文情境结合的特点。情景结合、情景交融。
《林冲棒大洪教头》小说,例一个老师这样教:读、讨论、分角色朗诵、表演。表演很精彩,但是他忘记了,这是小说。他只着重于情景、场景。而忘记了人物。
于老师抓林冲的性格:让。小说,学到最后,要让林冲这个人鲜明地矗立在孩子心中。忍让、谦让、退让……这篇课文的个性化目标。而不是范范的目标
问问是什么文体,语言是如何塑造人物心灵的。
三、强化朗读的指导意识
范读。体会神奇。朗读里面技巧太多了。语文课如果失去了朗读,就失去了一半的魅力。。;面对班级孩子实际,一句一句教,范读。;:节奏;起伏、(沉痛、欢快、悲悯、苍茫、低沉);重音。一篇文章中有重点段,一段话中有重点句,一句中有重点词。掌握最基本的朗读的方法和策略。
四、强化情趣意识。
语文是花前月下,语文是明月皎洁,语文是恩恩爱爱……语言的魅力简直是神奇无比。
语文如此的情趣盎然,可是我们的语文课,学生不喜欢。孩子不在状态,无精打采,提不起精神来。因为他感觉不到好玩。语文就是语言文字的游戏。让我们的语文有点诗意、情趣、色彩、幽默。
孩子在课堂上有了顾忌,他的思维就永远不会像天空一下打开。
要把语文设计得好玩一些,追求一些情趣,淡化一点意义。
五、纯化、对话对文本主题的无限制开花
小学语文上得像中学语文,中学语文教得像大学语文。公开课集中地睡不着觉。
一个孩子的学生从来不是为了意义,而是为了趣味。现在对文本主题的无限制开掘,例如: