文档介绍：丰富多样的情绪
漳州第一职业中专学校黄雪萍
第一部分:教材分析
第二部分:学情分析

第三部分:教法分析
第四部分:教学过程
第五部分:教学反思
《丰富多样的情绪》一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第六课“做情绪的主人”的第一框。
这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态,”专门设计这一课旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性,树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象,从而引导学生发展良好的情绪品质,帮助学生健全人格,保持健康的心态。
通过平时的观察,我发现学生的心理发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此。他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性比较少明显,情绪表现很不稳定,自我控制能力比较差。
不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情,生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响,他们渴望更多地了解一些心理(如情绪)方面的知识,希望能更好的调控情绪,驾驭自己.
(一)教学目标:
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性,知道“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用
2、能力目标
树立正常心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
重点:1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
难点:理解情绪的含义
(二)教学重点难点
(三)教学方法:
。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境剧,用多媒体展示人类的情绪表现。
。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣,容易调动初一学生的学习热情。
。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取讨论的办法,集思广议.
创设情景
感知情绪
拓展思维
情景分析
情景体验
情景渲染
教学结构
创设情景,激发学生的求知欲和学习兴趣,营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中:兴奋、激动、急于表达、,让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化.
回顾总结
情景渲染
有一天,德国著名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病,疼痛难忍,,觉得满纸都是奇谈怪论顺手就把这篇论文丢进了纸篓,几天以后,他的牙痛好了,情绪也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又在他的脑子中闪现,于是,他急忙从纸篓里把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文很有科学价值,他马上给一份科学杂志写信,加以推荐,这篇论文发表生轰动了学术界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖,想想看,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转,结果会怎样呢?
故事一
二、情绪的基本种类
高兴愉快厌恶惊奇
悲哀伤心气愤恼怒害怕恐惧
情绪是人心理活动的表现,情绪产生的原因是多方面的。
人的需要是否得到满足,是情绪产生变化的一个重要原因。
人的需要
得到一定满足
得不到满足或事与愿违
产生积极情绪
开心喜悦、兴奋……
产生消极情绪
难受忧愁、愤怒……