文档介绍：1
学位论文储签名:村埔导师签名:醪密呵=村虹桷独创性声明学位论文版权使用授权书,201220l签字日期:酬乙年午月Ⅻ日!学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(口保密期限至年)签字日期:月日I.
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社会层面的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录Il()1()2()3研究的思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教师责任心的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.责任心的内涵与结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师责任心的内涵阐释⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、初中教师责任心的现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯调查概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教师问卷的预测分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.调查数据分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、对初中教师责任心现状的反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学校层面的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师自身层面的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一五、采取多种措施,不断提升初中教师的责任心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯社会层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学校层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯AbstractIII
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初中教师责任心的现状与培育研究摘要——以重庆市初中教师为例指导教师副教授课程与教学论专业硕士研究生付金梅张家军本世纪初,我国为全面推进素质教育,进行了新一轮的基础教育课程改革,强调教师是影响课程改革成败的关键,他们既是课改的最大动力,也是课改的最大阻力。要将教师从阻力状态转变为动力状态,教师责任心至关重要。加之,初中阶段的学生正处于叛逆期,又是其人生价值观念形成,全面、健康发展的关键时期,更需要教师有明确的责任意识和过硬的责任能力。因此,在新课改背景下,对初中教师责任心的研究非常必要。我们在大量访谈和问卷调查的基础上,对初中教师责任心倾向进行了考察。结果发现:总体而言,初中教师的责任心状况比较理想,但也有部分教师责任心欠缺。具体来讲,在业务责任心方面,无论在思想上还是行动上,多数教师在对学生进行思想道德教育、责任操作方式方法、尊重关爱学生以及对待自我等方面责任心较强,部分教师则责任心较弱;在团体责任心方面,不论在思想认识还是行动上,多数教师不论在对待同事还是参与学校组织的各种活动以及参与到学校管理等方面责任心较强,少数教师则责任心欠缺。此外,初中教师责任心还受其性别、年龄、婚姻、学历、职称、年级、科目以及是否担任班主任、是否担任学校领导、以及所在学校类型等因素的影响。针对初中教师责任心不是十分理想并对其倾向归因的基础上,应从社会、学校、教师自身三个层面出发,采取多种措施提升初中教师的责任心。关键词:初中教师责任心反思培育摘要
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akeMajAStudyPresentConditionandCultivation,responsiblefoundChongqingExampleimportantessentialpossesseducation,the,for:Instruction篒篈ProfZhang:Jinmei(11century,’,prehensivepromotionqualityemphasizingkey.,biggestTherefore,onechangdynamicarestudynewreforlnbasislargeinterviewcarefulinvestigationthatOverallmostidealb