文档介绍：新课程下高考历史试题的特点
及教学对策
江苏省镇江一中王生
tcwangsheng@
总体上:基本符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的理念,较好地实现了“三维目标”的统一。
江苏:答案严谨,情感教育突出;
广东:史料丰富、新颖;
山东:突出研究能力、本土文化;
宁夏:关注热点、重视文科综合(次贷危机);
海南:重视基础知识、表述能力。
典型代表是江苏第21题和广东第30题。
江苏卷21题:
材料一:(东京)街南桑家瓦子,……瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。
材料二:梨园演戏,……两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱,雅部即昆腔,花部为京腔、秦腔、戈阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统谓之乱弹班。
材料三:金阊(今苏州城西南)商贾云集,宴会无时,戏馆数十处,每日演剧。
材料四:豆棚茅舍,邻里聚谈,父诫其子,兄勉其弟,多举戏曲上之言词事实,以为资料,与文人学子引证格言、历史无异。
回答:(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”,它指的是什么?
(2)依据材料一、二、三,结合所学知识,分析戏曲发展的主要原因。
(3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收,最终导致哪一剧种的形成?依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。
(4)在新史学理念的影响下,商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野,这表明史学研究出现了怎样的变化?
(命题范式的变化;材料载体;知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一)
广东卷第4题:
齐国管仲说:“凡为国之急者,必先禁末作文之巧。末作文巧禁,则民无所游食,民无所游食则必事农。民事农则田垦,田垦则粟多,粟多则国富,国富者兵强,兵强者战胜,战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断:
、理解准确,结论合理
、理解不准确,结论不合理
、理解准确,结论合理
、理解不准确,结论不合理
(对信息进行有效释读、串联推理、甄别、整理审视,形成新的历史认识)
具体表现在:
第一,依据《课程标准》和《教学要求》进行命题,摈弃不同版本教材内容之间的差异;突出新材料、新情境的创设,强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。
对策:1、要做“减法”,找交集,“教材只是一个例子”,不同版本教材各有特色(需直接阐述的知识均出自不同版本的交叉内容,其余差异均以相关材料进行铺垫,如:“中国古代科技成就”);
2、自主开发课程和教学资源(注意时政材料的开发运用,如次贷危机,西藏问题,遗产保护,京剧等);3、抓大(主干知识)放小(琐碎知识),总结规律.
“社会史”是人类全部历史的浓缩,伴随着新课程的实施,社会史范式也逐渐进入了高考命题人的视野。请回答下列有关中国近代社会史的几个问题:
(1)下列三幅图片是重庆市游自国先生家族先人的老照片,深刻地反映了民国初期人们生活所发生的变化。据下图指出其变化及成因(本题分层次赋分) 。
穿着改良旗袍的五位婆婆
不再缠足的姑姑
刚剪掉辫子的四位爷爷
(2)新中国成立以来,女性的服饰也经历了这样的变化过程:
请回答:有人说“流行的服饰是社会发展、变化状况的一个缩影”,请你结合上述两幅图片阐述这个说法。
20世纪50年代女性最时尚、单调的列宁装 20世纪80年代末陕西韩城党家村姑娘们展示
的时尚服装
第二,以丰富的材料为试题情境,转变试题的考查功能,淡化对知识点本身的过于关注,突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力(由知识本位转向能力本位)。