文档介绍：小组的建设、管理与评价小组的建设1、形式建设分组以不同层次的6个学生进行优化组合,科学划分,学****成绩均衡,分为AA、三层,便于各小组公平竞争。,除考虑学生人数、知识基础、学****能力等因素外,还要注重学生的性别和个性特点,每组最好都安排有组织协调能力强,善于关心、鼓励他人的学生,这样有利于小组学****中调动学****气余,增强合作意识。组问各方面量化总分基本相等,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。在小组内部,还结成了兵带兵”对子,1—进行了帮贫扶困,任务落实,促成了小组的整体发展。2、文化建设利用第一次大组会①竞选组长,小组成员进行自荐演讲,小组成员选举确定组长、副组长。②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规,进行小组文化建设。③落实小组成员的分工,即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。3、制度建设小组长职责:指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。帮助C层同学完成各项学****任务。监督各项班规的遵守情况,制定组规并检查落实。分工和责任:每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。组长抓学****副组长抓常规(纪律、卫生、日常行为等),分工合作。学科组长每科一人,具体负责本学科的各项学****工作(收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等),学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学****积极性。二、小组的管理有的学生在自主管理的活动中,往往缺乏耐心、恒心,带有一定的随意性。因此,班主任在培养学生自主管理能力时,要辅以规章制度,通过制定规章制度,并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。具体操作如下1、制度管理以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据,结合本班班情,由学生讨论初稿,班主任调整修订,我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分,对学生的学****纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定,对学生的一切在校行为实行量化管理。《细则》规定每个学生的一周基础分为50分,一个学期共1000分,根据他们的出色表现或违规表现给予相应的加分或减分。学期结束对每个学生的各周得分进行汇总,并直接将其与学生的各项评优评先和综合素质评价挂钩。常务班长职责:1、传达班主任对班级活动的要求;2、指挥和监督班委会委员、值周班长和值日班长积极主动地开展工作值周班长职责:1、班长不在时,代行班长职责;2、完成班长交给的各项任务;3、负责记录学生的操行评定,严重者及时向老师汇报;4、指导和监督值日班长履行各项职责;及时与学校值周师生取得联系,了解本班德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置,对扣分的项目分析原因,提出下周整改措施值日班长职责:1、负责记录当天考勤,对迟到的同学予以批评、处罚;2、维护课问纪律,制止大声喧哗及打闹现象,并予以批评、处罚;3、负责检查教室和包十区卫生情况,并作好记录,若发现地面有碎纸,谁的座位底下谁负责;2、活动管理有真正的班级活动应该以学生为主体,充分发挥学生的自主性、能动性、创造性,一旦离开了学生的主体地位,班级活动就成了“班主任活动”,那么,它对学生的教育意义也就大打折扣了。将活动内容提前告知学生,可早做准备。由于发挥了学生的自主能力,就能扎扎实实地开展好每一个活动。例如