文档介绍：新高考历史选择题命题之我见
一线教师谈新高考选择题命题
中华中学王兵
动机与条件
途径与方法
一、动机与条件
⒈在新课改、新考改和规范办学背景下,规范命制历史选择题有助于提升历史教学的质量与水平;规范命制历史选择题有利于提高应对新高考的针对性与有效性。
一线教师谈新高考选择题命题
⒉2007年以来,新课改背景下新考改的发展历程,以袁老师为核心的市学科核心组、中心组卓有成效的不懈探究,浓郁的教学研究氛围,高素质的广大历史教师的团结合作。等等,为此类研究提供了重要条件和有力保障。
二、途径与方法
㈠从课改与考改关系中寻找大方向,准确把握高考命题趋向,为命题定调。
一线教师谈新高考选择题命题
㈡研究新高考选择题(以2008、2009年江苏卷为例),看整卷分布特点及选择题难度调控方法,为命题奠基。
㈢拟定考点细目表,选择相关新材料,从改编到原创,是命制新高考历史选择题的基本流程。
一线教师谈新高考选择题命题
㈠准确把握高考命题趋向,为命题定调
⒈专家的观点:
契合与互动的关系
高考必须最大限度地遵照课程标准的规定来命题和实施。
高考要最大限度地吸取历史课改的成果,以此引导历史课改向纵深发展,从而起到保护和巩固课改成果的作用。
一线教师谈新高考选择题命题
㈠准确把握高考命题趋向,为命题定调
⒉高考的现状:
第一,在考查内容上,体现了课程观的转变。强调的是历史课程内容,超越教材灵活命制试题成为日益明显的趋势。
第二,在考查思路上,体现了学习观的转变。强调对历史学习能力、方法与过程的考查。
第三,在考查目标上,体现了历史价值观的转变。强调历史教学的思想教育功能,侧重考查是否树立正确的历史价值观。
第四,在试卷结构上,体现了新课程结构的转变。体现了新课程的选择性。
充分体现了新课改理念与成果
“吃”透新课程的基本理念,有助于把握新高考命题趋势与大方向。
一线教师谈新高考选择题命题
㈡看整卷分布特点及难度调控方法,为命题奠基
⒈分布特点:
⑴通史与模块分布
考卷
古代
近代
现代
必修一
必修二
必修三
综合
中
外
综
中
外
综
中
外
中
外
中
外
中
外
综
2008
4
1
1
4
4
1
3
2
4
4
6
1
1
2
2
0
2009
4
1
0
5
3
0
3
4
4
2
3
4
2
2
0
3
平均
6-5
9-8
5-7
8-6
7
5-4
0-3
一线教师谈新高考选择题命题
㈡看整卷分布特点及难度调控方法,为命题奠基
⒈分布特点:
⑵设问方式:
2008、2009年均有1道反向选择,其余为正向选择。
2008、2009年分别有2、5道组合选择。
一线教师谈新高考选择题命题
㈡看整卷分布特点及难度调控方法,为命题奠基
⒈分布特点:
⑶考查角度:
考卷
原因
影响
特征
人物及观点
概念
本质
时间
2008
5
0
3
6
1
2
3
2009
3
4
3
3
3
2
2
一线教师谈新高考选择题命题
㈡看整卷分布特点及难度调控方法,为命题奠基
⒈分布特点:
⑷考查目标:
重点考查“获取和解读信息”“调动和运用知识”目标,少量涉及“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”目标。
一线教师谈新高考选择题命题
㈡看整卷分布特点及难度调控方法,为命题奠基
⒈分布特点:
⑸试题呈现方式:
“考查内容的呈现,不拘泥于不同版本教科书的具体表述,重视“新材料”、“新情景”的创设与运用,鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。”
2008、2009年分别有13、10道选择题明显属于此种呈现方式。