文档介绍：楚州区2008—2009学年第一学期初中语文
教学建议
七年级:做好小初衔接工作,教会学生如何学语文;指导学生打牢扎实的知识基础,培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。
八年级:进一步激发学生学习语文的兴趣,提高学生阅读理解及运用的能力,把语文素养的形成与发展作为主要教学目标。
九年级:积累初中生必备的语文知识,进行科学系统的阅读、写作等专题训练,提高语文学习的综合能力。
针对不同年级学生和教材的特点,教师要明确语文教学的目标,真正理解“课文即例题”(叶圣陶语)、“教是为了不用教”的教学理念,真正做到因材施教,分层次教学,以学生的发展为本,构建和谐、平等、开放的语文学习氛围,倡导自主、合作、探究的学习方式,达到实施有效教学的目的,全面提高学生的语文素养,为学生终身学习和个性发展奠定基基。
。语文基础的积累是一个长期的过程,仅靠中考时的复习梳理是远远不够的。初一起始年级尤其需要加强学生语文学习习惯和学习方法的培养,并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终,如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等,不仅影响到毕业考试,对学生终身发展也会产生巨大的影响。使每一个学生养成良好的语文学习习惯和学习方法,是每一个语文老师义不容辞的责任。
,夯实语文基础。“语文学习的外延与生活的外延相等
”,在生活中学语文,在实践中学语文,是语文课程改革的重要理念之一。教学过程中,要抓住一切有利时机,引导学生认真完成课标所规定的课外阅读任务,经常向学生介绍课外语文知识和各类前沿信息,推荐优秀课外读物,让学生坚持撰写阅读笔记,交流阅读心得,提高课外阅读兴趣,拓宽知识视野。
。语文教学是母语教学,《语文课程标准》明确规定了各年级段语文学习的目标要求。每个学生在小学的基础上,都有一个再提高、再深入的要求。每个语文老师要明确各年级的语文学习目标,及时了解和掌握学生的学习现状,认真制定好学年和阶段教学计划,特别要注重各年级教学的广度和深度,避免起始年级和毕业年级一样教、低年级和高年级无区别的做法,使学生的语文基础和语文素养不断有序提高。
。语文学习是一个潜移默化的过程,学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习常规。语文教师要帮助学生养成良好的学习规范。一要加强写字训练,坚持每周临帖练字,通过举行作业展览、硬笔书法比赛等活动,提高学生练字兴趣,提升学生书写水平。二要加强写作规范训练,鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔,养成勤于动笔的习惯;努力培养学生的文体意识,各类文体的写作均能达到规定的要求。三要加强课外阅读,扩大学生的阅读面和阅读量,有计划开设阅读课,并通过开辟班级图书角、写读书笔记、读书报告会、朗诵会等形式的交流竞赛活动,鼓励学生交流课外读物和读书心得,提高学生的阅读兴趣和阅读质量。积极向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目,努力扩充语文学习的渠道,如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站(说明:全学期学生课外阅读量不少于40万字,其中寒暑假不少于10万字)。
此外,经常开展各类语文知识竞赛,各校可根据年级特点和教学实际需要,经常性开展一些语文知识单项竞赛,以此促进学生语文学习兴趣和学习积极性的提高。如,语音、朗诵、修改错别字